老山界教学设计（第二课时）.docVIP

《老山界》教学设计 （第二课时） 江苏省仪征市陈集中学 徐 青 教学目标 学习本文按照时间的变化和地点的转移的顺序记叙事件的方法。 品味并学习运用生动、细腻、活泼的语言描绘景物进而传情达意的技巧。 初步养成运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折的心态。 学情分析 农村的学生阅读量较小，语感不强。 学习语文的方法、观念较为落后。 语文学习的能力较弱，语文素养不高。 教材分析 《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间的变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是以记叙的表达方式为主，但是也不乏很多精彩的描写，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。 学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及三处场面或景物描写的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须想方设法调动学生的生活体验，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。 教学重难点 1、品味并学习运用生动、细腻、活泼的语言描绘景物进而传情达意的技巧。 2、面对生活的困难和挫折，能用坚强的意志和积极的心态去面对。 教学方法 对于语言方面的特色，以及三处场面或景物描写的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，我决定在本文的教学中采取以启发式教学为主，想方设法唤起学生的生活体验，努力与文本产生共鸣，达到“一根杠杆撬地球”之效。 运用启发式教学，主要是考虑到初一学生年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课，运用此方法，引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。 运用谈话法教学，不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动 精神，同时也发挥了教师的主导作用。 教学过程 一、创设情境，导入新课值此建国70周年之际，只有牢记历史，才能不忘初心！而成功翻越老山届，毋庸置疑在中国共产党为人民幸福而奋斗的历史长河中，属于一朵灿烂的火花！因为老山界是红军长征途中所过的第一座难走的山！ 二、揣摩描写，感悟情怀 作者按照时间的变化和地点的转移记叙了这一过程，而文中细腻、生动，活泼的描写，成为全文的点睛之作，作用巨大！ 那么大家能发现文中有几处描写吗？ （一）精彩描写赏析① ： 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 “不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 大家听了，哈哈地笑起来。 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 思考： 1、从描写对象上看，这里属于什么描写？能用简洁的语言概括内容吗？ 场面描写 人物描写 星夜爬山 2、这两段火把的描写，运用了哪些视角？证明了山路有什么特点？ 仰望，俯视 高、陡、险 3、请同学们运用圈点批注法，扣住手法或关键词，分析红军战士的形象特征。 （1）出示毛泽东主席读书时的图片。 所谓圈点批注就像毛主席这样画出重要词句，写出自己感悟。 （2）明确： “许多” “之字形” “连到天上” “奇观” “不要落后做乌龟呀！” “哈哈的笑起来” 场面描写从侧面，人物语言描写从正面，表现出红军队伍的宏伟气势，并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 （二）精彩描写赏析② ： 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 思考： 从描写对象上看，这里属于什么描写？能用简洁的语言概括内容吗？ 自然景物描写 半夜露宿 作者按照什么顺序描写景物的？ 星星、山峰、山谷（自上而下） 3、这一段调动了人的哪几种感官来描写的呢? 触觉 视觉 听觉 4、请同学们抓住手法或者扣住关键词，赏析这一段描写的表达效果。 明确： 排比，比喻。缀：传神又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美。矗立：形象地说明困难像拦