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教学设计 课题：多边形的内角和与外角和 课型：新授课 教学目标： 一、知识与技能： 理解多边形的定义、对角线、内角与外角等概念。 掌握多边形的内角和公式、外角和公式，以及利用公式解决实际问题。 过程与方法： 采取小组合作探究，推导出内角、外角和公式，培养学生灵活应用能力。 情感、态度与价值观 经历探索多边形内角和与外角和的过程，培养学生主动探索的习惯。 通过对内角、外角之间关系的探索，体会知识之间的内在联系。 教学重点：多边形的内角和与外角和定理。 教学难点：定理的探索过程以及利用定理解决实际问题。 教学方法：讲授法，讨论法 教学准备：教材、教案、三角板、一张白纸 教学过程： 导入 师：展示一张白纸——四边形，给它剪掉一个角，变成什么形状？ 给与学生思考的时间，自己动脑想。 生1：三角形 生2：四边形 生3：五边形 生4：看它怎么剪； 师：总结，不同的剪法，得到的形状不同。 二、新授 由以上学生提到的几种图形引出多边形定义： 定义：平面上，由不在同一条直线上的线段首位顺次相接组成的图形（封闭），叫做多边形。 认识多边形： 对角线外角内角边 对角线 外角 内角 边 对角线定义：连接多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。 提示：多边形有几条边就叫做几边形，就有几个顶点，几个内角，几个外角。 （目前研究的都是凸多边形） 正多边形 每条边都相等，每个角都相等。 一起探究： 师：三角形内角和多少？ 生：180度 师：四边形呢？ 生：360度 师：怎么来的？ 生：割三角形。 师：五边形呢？ 小组讨论、同学交流，完成下表： 多边形 分割出的三角形个数 多边形的内角和 从一个顶点引出的对角线的数量 共有对角线的数量 四边形 2 360? 1 2 五边形 3 540? 2 5 六边形 4 720? 3 9 n边形 n-2 （n-2）×180? n-3 n（n-3）×? 总结： （1）多边形的内角和定理： （n-2）×180? 从一个顶点引出的对角线的数量： n-3 共有对角线的数量： n（n-3）×? 师：什么叫做外角和？ 生：在多边形的每个顶点处，取这个多边形的一个外角，这些外角的和叫做这个多边形的外角和。 4321 4 3 2 1 180?×4-360?=360? n边形：n个顶点 n×180?-（n-2）×180? =360? 总结多边形外角和定理： 多边形的外角和等于360? 例：一个多边形，内角和与外角和相等，这个多边形是几边形？ （n-2）×180?=360? n=4 所以这个多边形是四边形。 练习：内角和等于外角和的2倍的多边形是几边形？ 过某个多边形的一个顶点的对角线有10条，求这个多边形的内角和。 小结： （1）多边形的内角和定理： （n-2）×180? （2）从一个顶点引出的对角线的数量： n-3 （3）共有对角线的数量： n（n-3）×? 多边形的外角和等于360? ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。