13.1初识家用电器和电路 .docVIP

《初识家用电器和电路》教学设计 建湖县高作中学 李桂红 一、教学目标 1能识别各种家用电器电能的转化和电源的分类 2知道电路的组成及各组成部分的作用 3知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害 4知道什么是电路图，电路图的意义 二、教学重点 电路的组成，电路中各元件的作用，按要求画电路图 三、教学难点 按要求画电路图 四、教学方法 演示实验、学生分组科学探究、讲解、讨论交流 五、教学过程 新课导入 视频展示城市夜景，灯光绚丽，各种各样的用电器丰富了我们的生活。这些用电器是怎样工作的？引入课题 【设计意图】 从学生的生活入手，让学生感知物理就在我们身边，激发学习兴趣。 新课学习 认识各种各样的用电器。它们的共同特点：消耗电能。提出问题：用电器消耗的电能是由谁提供的？共同认识电源，电源的分类，能量转化，作用，举例。 教师介绍：直流电源的正极用符号符号“+”表示，负极用符号“—”表示，直流电源对用电器供电时，电流由电源正极通过用电器流向负极。 2、请同学们讨论和交流电脑、电灯、空调、电扇、电熨斗等电器的把电能转化为何种能。 在学生讨论和交流的基础上完成63页的表格。 手电筒的电路 学生观察小灯泡的结构，了解电流的流过的部件。 课件出示手电筒的内部结构，并装上干电池使电珠发光。 学生分组： （1）.观察手电筒的整体组成结构。 （2）按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。观察开关按钮的结构，了解它的作用。 （3）打开手电筒的后旋盖进行观察，电池是怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？ （4）旋开手电筒的前部进行观察，电灯是怎样安装的？ 【设计意图】由课件展示手电筒的内部结果，并完成手电筒的组装。有效的利用多媒体教学手段激发学生兴趣，培养了学生的观察能力。学生通过观察进一步理解了电路的四大组成部分及其作用。通过观察再次感知电路通路状态，了解电路的电流路径，并为根据电路路径画电路图做好铺垫。 电路的组成及作用 电源：提供电能的装置。 用电器：利用电能工作的装置。将电能转化为我们所需要的能。 导线：连接电路 开关：控制电路通断。 电路：用导线将电源、用电器 、开关 连接起来组成的电流路径。 【设计意图】在动手操作手电筒基础上总结出电路的四大组成部分及其作用，从理论上加强理解和巩固。 学生活动：怎样使一只小灯泡亮起来？ 学生尝试连接电路，在连接电路的过程中感受电路各元件的作用。展示学生的电路。 【设计意图】学生通过自己尝试连接电路“使一只小灯泡亮起来”，激发学生的好奇心，和主动学习的欲望，同时在连接的过程中通过器材的选择感知电路每一部分的作用。实验后师生共同总结连接电路时应注意的事项，并能体验到电路通路、断路状态。 5、电路的三种状态 通路：电路处处连通的电路。 用电器工作 断路：电路某处断开，电路中没有电流。 用电器不工作 举例断路的几种情况：开关断开、线路接触不良、导线断了、灯丝断了等。 短路：如用导线连接时没有连接用电器，而直接把电源两极相连。发生短路时，电路中产生很大的电流，但是用电器不工作，而且会造成烧毁电源和导线的后果。 视频展示短路的危害。 电路图 （1）电路图定义：用电路元件符号表示电路元件实物的图叫电路图。 (2)认识一下电路的元件符号，尝试把刚才把一个小灯泡亮起来的电路图画出来，学生讲讲你是怎样画的？ （3）总结画电路图的注意事项 【设计意图】同学经历遇到问题、解决问题的过程，深刻的理解了电路图的意义，并且学会根据电流路径由实物图画电路图。 学生辨析： 【设计意图】学生在多次体验通路的基础上，由开关的断开理解断路及其断路的几种情况。为了突破难点，教师通过介绍短路及其危害，并通过有效地利用多媒体和学生实验，培养学生的观察和分析能力。 辨析：下列电路中，属于通路的是 。 属于断路的是 。属于短路的是 。 A B C D 【设计意图】在理解概念的基础上精心设计辨析，加强巩固。 例：如图所示，当开关S1、S2都断开时，电路处于_______状态；当开关S1断开，S2闭合时，电路处于_______状态；当开关S1、S2都闭合时，电路处于_______状态． 教学反思 本节课通过学生实验、教师演示实验等多种手段将实验贯穿于整个教学过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手操作能力。在参与实验操作的过程中观察实验的现象，深刻的体会学习电学的乐趣，整个过程中学生的学习积极性都比较高，课堂气氛活跃。 在教学过程中我还有效地借助多媒体手段，将手电筒的内部结构和电流路径通过课件展示，更清晰地将图片呈现在学生眼前，，但是对于短路的危害能利用视频展现，