《藤野先生》教案第三版.docVIP

PAGE4 《藤谢先生》教学设计 1.把握藤野先生的形象特点。 2.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。 通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。 教学重点、难点： 1.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 2.通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。 教学课时：1课时 一、导入 老师，在我们每个人的成长中扮演着重要的角色，我们大家熟悉的鲁迅先生也不例外。在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅先生曾回忆了两位老师，一位是他小时候的私塾先生——寿镜吾，一位则是他留学日本遇到的 （生回答）。 今天我们就来学习这篇散文，一同去认识这位最使鲁迅先生感激、给他鼓励的一位老师。 二、默一默 的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi） 泄漏（xiè） 捕获（bǔ） 绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ） 发髻（jì） 系住（jì） 匿名（nì） 诘责（jié） 三、读一读 1.根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 明确：①在东京(第1—3段)：写我在东京的见闻及感受。 ②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。 ③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。 2.本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？ 明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。 四、想一想 1、本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。 明确：外貌、神态、语言、动作等。 示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。 示例②：我的讲义，你能抄下来么？他问。——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。 示例③：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。——神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对我无微不至的关心。 2、朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质。 明确：①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责；②纠正我的解剖图——对学生严格要求；③关心我的解剖实习——对不同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。 说说藤野先生是一个怎样的人。 明确：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。 五、练一练 1．下列加点字中注音有误的一项是（　 　） A．的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi） B．泄漏（xiè） 瞥见（piē）　 捕获（bǔ） 教诲（huì） C．绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ） 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié） 2．选出加点词解释正确的一项。 不逊　　 A．无礼 B．差 C．谦逊 （　 　） 深恶痛疾　　A．疾病 B．痛恨 C．疾驰 （　 　） 油光可鉴　　A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照 （　 　） 3.本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。本文围绕 这一中心组织材料，按 顺序组织材料。 4．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 第一件事是：_______________，表现了_______________________。 第二件事是：_______________，表现了_______________________。 第三件事是：_______________，表现了_______________________。 第四件事是：_______________，表现了_______________________。 5．说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。 A．“东京也无非是这样。” 含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。 B．“实在标致极了。” 含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含