小学英语教学中肢体语言的运用研究理论学习心得.pdfVIP

小学英语教学中肢体语言的运用研究理论学习心得 　　在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前 认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气 氛，引发学生的兴趣和求知欲，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英 语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，因此在 教学中运用丰富的肢体语言创设语言学习环境，培养学生的学习兴趣。 　　一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学 习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学英语课程中，创造浓郁的英语氛围是 教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英 语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。 　　小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如 果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械 地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥 无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性 和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要 兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并 保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 　　二、课堂教学生动形象，易理解，