设计课题的确定.docxVIP

教学设计方案 课题名称：设计课题的确定 一、 教学内容分析 教材以“多功能学习用品盒”这样一个贴近学生生活的设计课题为教学的载体，介绍确定设计课题的基本过程以及相关的操作技能和分析思路。主要有以下几点内容： （1） 设计的实质是解决问题吗，因此要从“发现问题”出发去提出设计课题，并分析它是否有解决的价值。 （2） 要进行设计定位。结合案例设计定位应注意两点：一设计要达到具体的目标；二要考虑设计受到的限制因素。 （3）最后还需要征求他人的意见，进行修改确定。 二、教学目标 1. 认识设计课题中问题的来源，并能够提出设计课题。 2. 学会如何进行设计定位。 3. 掌握常见的几种调查方法来进行征集和处理他人对设计课题的意见。 4. 能够运用上述知识进行确定课题的实践活动。 5. 培养学生在日常生活中“发现问题”的观察思考能力和兴趣的情操。 三、学习者特征分析 1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺少系统性的认识。 2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题。 3、在前面的学习中总结和回顾了自己所做的实践工作，学生的思维和热情都调动起来了，但作为设计工作是一件严肃的事情，教师要注意引导。 四、教学过程 发现问题——分析问题——调查分析问题——对发现的问题进行统计分析——确定设计要求 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 举例，展示图片 讲述问题的来源 积极思考，发现提出问题 引导学生如何发现有价值，有意义的问题 分析问题 对问题进行调查分析 指导学生对问题进行调查分析 介绍常见的几种调查方法 学生讨论问题的切入点 调查分析问题 提出问题引导学生看教材 学生看教材，并总结分析的结果 确定设计要求 思考：问题是否能够解决？ 问题是否当前可以解决？ 问题是否值得解决？ 问题提出来了，那么这个问题到底有没有价值，值不值得解决，那就需要进行需求调查。 调查的统计分析结果可以采用柱形图、三位饼图、表格法等方式呈现。 进行设计定位应考虑到它的限制条件 六、教学评价设计 1、通过教学鼓励学生留心观察日常生活，寻找发现问题的契机。 2、通过教学，使学生能够解决教材上有使用价值的问题，。 七、教学课件 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。