天下兴亡 匹夫有责.docVIP

教学设计 基本信息 名称 天下兴亡 匹夫有责 执教者 杜娟 课时 1 所属教材目录 思想品德八年级上册（人教版）第十课《建设美好祖国》第一框《天下兴亡 匹夫有责》 教材分析 本框内容主要是帮助学生认识劳动的价值与意义，明确劳动创造了今天的辉煌，今天我们取得的成就是每个人奋斗的结果，劳动者值得我们尊敬和学习。青少年要发扬实干精神，承担历史重任。从基本态度的引导到行为倾向的确定，是这一框的主要思路。 第一目：“劳动成就今天”。教材以“劳动成就今天”为题，说明今天的成就都是辛勤劳动换来的，每个岗位的劳动者都是国家的建设者，都是值得我们尊敬的，以此阐述劳动的价值与意义。本目主要表达了三层意思。其一，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。其二，辛勤劳动创造了今天的辉煌。其三，每个岗位的劳动者都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。 第二目：“实干创造未来”。教材以“实干创造未来”为题，阐述了国家未来发展前景光辉灿烂，创造未来必须发扬实干精神，青少年要努力学习，积极探索，担负起历史重任。本目主要表达了两层意思。其一，只有发扬实干精神，才能创造新的辉煌。其二，青少年要努力学习，积极探索，担负起历史重任。 学情分析 针对当前部分学生思想上轻视劳动、对劳动的价值与意义认识不足、远离劳动等问题，具有很强的现实针对性. 教学目标 知识与能力目标 明确历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，懂得劳动者值得我们尊敬和学习；懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确青少年要担负起历史重任，懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人以及每个人的埋头苦干和接力奋斗。 学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的重要意义；提高传承辛勤劳动、发扬实干精神的能力，增强接力奋斗的行动力，为实现中国梦作出自己的贡献。 过程与方法目标 三个教学环节：自主学习、交流展示、反馈提升。两种学习方式：自主探究、合作交流、情景演绎。一个最终目的：实现真正意义上的学习。 情感态度与价值观目标 崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者；积极发扬实干精神，树立为实现中国梦而努力学习的目标，主动承担历史重任。 教学重难点 重点 劳动成就今天 难点 实干创造未来 教学策略与 设计说明 “3.2.1”教学模式： 三个教学环节：自主学习、交流展示、反馈提升。两种学习方式：自主探究、合作交流。一个最终目的：实现真正意义上的学习。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 3分钟 2分钟 1分钟 15分钟 1分钟 4分钟 6分钟 1分钟 导入：解释天下兴亡匹夫有责的意思及出处。播放歌曲《中国梦》提示就像歌曲里唱的中国梦强国梦，中国梦富民梦，这是你的梦这是我的梦，这是我们的中国梦，说到这，你是不是对天下兴亡匹夫有责略有所悟了呢？要实现中国梦，我们每个人又应该怎么做呢？ 围绕国家发展是谁的责任，列举四个同学的观点，分别提出了不同身份的人要承担国家发展的不同责任问题，引发学生思考讨论 幻灯片播放几个我国的建设成就，让学生思考今天的成就都是怎么得来的？幻灯片播放马云，让学生思考是什么铸就了马云辉煌的一生？ 习总书记在2018年的新年贺词中说“幸福都是奋斗出来的” 播放幻灯片各行各业的人们，引发学生思考这些劳动者令人感动的原因，并让同学们情景演绎分享身边让他们觉得感动的劳动者 举例现在使用中国精密高端轴承的高铁已经成为“中国名片”，问为什么能够取得成功？ 说到实干这个词，让我想起了习主席在2017年的新年贺词中说的一句话，后来被媒体评为2017年度十大流行语之一“撸起袖子加油干”；还有一句古话“空谈误国，实干兴邦”不能光说我们要实现中国梦啊，必须去做，怎么做？靠实干实现中国梦 列举三个同学的不同观点，引发学生对书本知识重要还是实践重要的讨论 教师问学生们谁是祖国的未来？梁启超的《少年强国论》说故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！ 谈听歌曲之后的感受 分组讨论，每组派代表发言 学生回答问题 一组同学表演交通警察顶着烈日指挥交通 二组同学表演凌晨四五点的马路两旁的环卫工人辛勤的劳动 三组同学表演月嫂不分昼夜的照顾小婴儿 四组同学表演科学实验室里科学家们紧张的做实验 学生回答靠的是实干精神和艰苦奋斗 学生分成正方和反方开始一场小的辩论会 学生答：我们 通过听歌曲中国梦，让学生简单领悟天下兴亡匹夫有责 明确国家发展是每个人的责任 今天的建设成就都是广大人民通过劳动换来的；劳动是财富和幸福的源泉 让学生体会出劳动的重要性 意在帮助学生从感性上体会劳动者为国家和社会作出的贡献，意在引导学生认识