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用《几何画板》探究点的轨迹：椭圆 ? 一、设计理念 ? 本节是人教A高中数学选修1-1第二章圆锥曲线与方程中的2.1椭圆——信息技术应用内容，在教学设计上考虑了以下三点： 1?、数学学科的教学活动是数学学科素养培养的主要途径； ?2、解析几何的本质是用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的重要思想；? 3、信息技术与课堂教学的深度融合，以信息技术为手段实现学生“做数学”.? 二、知识目标 已知几何图形建立直角坐标系的两个原则及引入参量的意义，培养学生用对称的美学思维来体现数学的和谐美；让学生认同与领悟：思考1和思考2使用定义解题是首选的，但也可以用其他方法来解，培养学生从定义的角度思考问题的好习惯；思考3是典型的用代入法求动点的伴随点的轨迹，培养学生的辩证思维方法，会用分析、联系的观点解决问题；通过例3培养学生的对问题引申、分段讨论的思维品质． 三、能力目标 想象与归纳能力：能根据课程的内容能想象日常生活中哪些是椭圆、双曲线和抛物线的实际例子，能用数学符号或自然语言的描述椭圆的定义，能正确且直观地绘作图形，反过来根据图形能用数学术语和数学符号表示． 思维能力：会把几何问题化归成代数问题来分析，反过来会把代数问题转化为几何问题来思考，培养学生的数形结合的思想方法；培养学生的会从特殊性问题引申到一般性来研究，培养学生的辩证思维能力． 实践能力：培养学生实际动手能力，综合利用已有