墙上斑点二课时.docVIP

《墙上的斑点》 第二课时 【学习目标】 体验意识流小说的内容、主旨及结构 【学习重点和难点】 领悟小说思想 【学习过程】 一、再读小说，体验意识流小说的内容、主旨及结构 （一）回顾内容 上节课我们讨论了小说的内容，没有情节，没有故事，只是作者猜测。 （二）《墙上的斑点》是伍尔芙于1919年发表的第一篇意识流小说墙上的斑点是什么，我们站起来走近它看一看不就可以了吗？为什么不去做而要猜想？“事不目见耳闻而臆断其有无可乎？” 【阅读交流】 意识流小说显示的是思维的流动、思想的过程、思考的快感、意识的力量 （三）意识流小说就是作者笔下意识流动中产生的每一个幻象(用诗的术语称之为“意象”也未尝不可)组合而产生的力量,这些意象有着特定的思维指向和清醒的选择,是作者表达思想的载体小说中“我”对“斑点”的猜测共有几次？ 【阅读讨论】 一共有六次 1、确定哪一天看到斑点? 冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡? 2、好像是钉子的痕迹? 贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅?? 3、太大太圆，又不像钉子? 生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世? 4、可能是玫瑰花瓣? ?特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表? 5、凸出在墙上? 古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者? 6、像大海中抓住了一块木板? ?树、树的生存? 最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛 板书：现实的折射——探寻：斑点——现实、思想——蜗牛? 二、揣摩小说的结构 六次猜想，我们分不清哪些是内容，哪些是对内容的表达意识流先驱人物亨利?詹姆斯说：“针和线分离就不能缝衣，内容和形式割裂即不成其为艺术品”《墙上的斑点》就是这样一篇内容与形式难以区分，内容即形式，形式也就是内容的作品?那么“墙上的斑点”这一意象在小说中起到什么作用？? 【讨论交流】 小说以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体? 以一个原点为轴心向四周辐射的，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，小说中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点小说的所有线索都严谨有序，“我”的联想从“斑点”出发，展开繁复叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起 由此可知，小说的叙述结构也不是一团乱麻墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整 板书：精巧的结构——辐射结构（整体）、线性结构（局部）、环形结构（首尾） 三、领悟小说的思想 【讨论交流】 ?有人曾经指责伍尔芙的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性其实，当我们读到伍尔夫发出的“该死的战争；让战争见鬼去吧”的心声时，读到她想象出的那个“没有教授、没有专家、没有警察面孔的管家”，也没有“尊卑序列表”的“十分可爱的世界”时，社会的“微尘”已然落到了作者的心灵上，并且激起了回响与反应这说明不描写社会生活，并不等于远离社会生活通过人物的意识来折射现实，同样能表现出社会性从作者无拘无束的意识流动中，我们依然可以着到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求 板书：深刻的思想 四、课后思考 结合文本，分析叙述的繁复，理解意识流小说的特点。 三、三读小说，?分析叙述的繁复，理解意识流小说的特点 （一）我们知道，《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”让我们一起来研究一下小说对“斑点”六次猜测的叙述伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述如此繁复？ 【讨论交流】 1、回忆为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复 2、联想联想贯穿着小说的全篇，将“我”的白日梦流水般、不间断、一股脑儿地展现出来，使小说的内容纵横捭阖汪洋恣肆，繁复至极 3、瞬间感受这种瞬间的感受、思考的过程一般人们会把它省去，作者却将它们全部写下来，毫不省略类似的叙述在小说中还有很多小说的叙述夹杂着思绪的内容和思维的过程，显得非常繁杂 4、梦幻这里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表这种思想的表达似真似幻，时而清晰时而模糊，增强了小说叙述的繁复 5、主观情绪这篇由第一人称叙述的小说带着很强的主观性，充满着个人的情绪