部编版六年级语文上册第20课《青山不老》教案设计.pdfVIP

19.*青山不老 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2.理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过对课文的学习，能够意识到环境保护的重要性，知道很多人在为保护家园而默默地奉 献着。 4.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 【教学重难点】 1.了解课文内容，理解含义深刻的句子。 2.体会人物的思想感情，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、出示图画，激情导入 1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。 2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴 如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他 献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老。） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。 2.课件出示重点词，指名读、齐读。 3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。 扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运 三、以文入情，感受奇迹 1.抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语 概括你受到的震撼。（奇迹） 2.感“奇迹”。 课件出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不 起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读） 3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。（第1 自然段和第5 自 然段。）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。 （1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第2 自然段）联系课文，结合资料和图片， 了解恶劣的自然环境。 （2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第3 自然段）交流分享：概括老人创造的 奇迹，以及自己对老人的看法。 4.默读课文第6、7 自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？ （老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在 茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。） 四、总结全文，升华情感 1.思考：课文为什么以“青山不老”为题？ 2.师：同学们，如今这位老人已离开了我们，再看看这一片青山，你想对老人说些什么呢？ 用几句话写一写。 【教学板书】 19.*青山不老 了不起的奇迹 （对比） （险恶）大环境——小环境（幽雅） 生活艰辛——业绩不凡 青山常绿 精神永存 【教学反思】 这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过 有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人 身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说明为什么青山是不会老的，就水到渠成 了。不足之处在于，课堂上学生的朗读不是很到位，教师也缺乏有感情地读的引导，未让学生读出应 有的情感。 20. 《青山不老》教学反思 《青山不老》叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了 一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投 身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿 洲,实现了自己的人生价值,造福于后代让我们看到了我国人民保护自 然,改造山林,绿化家园