农村小学美术课程资源的开发与利用课题.docVIP

《农村小学美术课程资源的开发与利用》课题 研究报告 学科分类：体育卫生美育 课题资助类别：州级自筹经费课题 课题批准号：JX0813 课题名称：农村小学美术课程资源的开发与利用 课题主持人及联系电话：洪维忠 主持人所在单位：湘西州花垣县边城镇中心小学 主要研究人员：吴正清 郁渊明 莫生琴 杨 勇 吴春琴 杨 戈 向季玲洪维忠 石 华 姚胜宇 《农村小学美术课程资源的开发与利用》课题 研究报告 一、研究背景和意义 美术课程改革的不断深入，推动了美术教学的变革和创新。作为美术教育工作者，有义务挽救民间濒临失传的美术种类，使之发扬光大。为了使课程改革健康地向前发展，我们认为美术教学必须处理好改革和稳健的关系，继承和创新的关系。因此，依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究即“校本教研”的开展势在必行。特地申报省级美术课题《农村小学美术课程资源开发与利用》。 美术课程资源开发利用，在实践与研究中应解决以下主要问题： = 1 \* GB3 ①、改变当前农村美术教学的传统的思维及模式，逐步从教学型向教学与科研结合型转变； = 2 \* GB3 ②、促进农村美术教育教学改革，因为城市教学模式一直困惑着农村美术教学的发展； = 3 \* GB3 ③、改进农村小学美术课程资源可利用的局限性，在实践中探索出行之有效的教学模式和教研方法； = 4 \* GB3 ④、改进学科资源的合理利用，加强校本资源的管理和校本课程的开发，充分发挥自身资源优势，满足学生学习需要，服务于教学。 农村小学美术教师无论是职前培养还是在职培训，都很少接触到课程资源的概念，更不用说课程资源的开发与利用问题了。纵观国内外在校本教程这一研究领域的现状，挖掘民间美术的书籍不多，但真正为小学生编写简单易学的教程书籍少的可怜。小学美术校本课程资源的开发与利用的研究目前只有“蒲公英行动”。特别是在新课程环境下有待进一步的探索和研究，这不仅仅是美术课改实验的教研方向，它也是全面素质教育发展的趋势。 农村小学美术课程资源开发利用，既是一种思想，也是一种方法。它充分体现了素质教育要关注个性，全面发展的理念。它将逐步改进我们的教学与学习，在实践中具有广泛的现实意义。该课题研究将填补农村小学美术教学的空白，为师生互动性、创造性学习拓展广阔的空间，具有一定的理论价值。 二、课题的概念界定 课题名称 ：农村小学美术课程资源的开发与利用 课程资源：我们可以把课程资源认为是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。 课程资源的开发：实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。 课程资源的利用：实质上就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。 美术课程资源的开发与利用：我们可以将其理解为除按美术教材进行的教学外还应根据自己学校或地区的已有条件（或创造条件）进行美术课程资源的开发与利用。 三、研究的理论依据 美术是一种文化现象，也是文化教育的研究理论基础重要内容之一。从我国古代的孔子时期起，就特别重视美术教育，强调“礼乐诗书御教”，并将之列为主要课程。 日常生活世界理论。著名哲学家胡塞尔、许茨、赫勒等人的日常生活世界理论，该理论认为日常生活世界是一个文化世界，对于我们来说，这个日常生活世界从一开始就是意义的宇宙,作为一个整体，它和我们生命有着密切的关系。美国著名未来学家奈比斯特在他的《2000年大趋势》一书中也说过“美术复兴将是影响我们生活最重要的十大趋势之一”。 教育部颁布的《义务教育新课程标准》。新课程标准要求加强学校美术教育，提倡围绕人文主题进行美术教育和美术学习，整合多门学科，进行综合美术教育，在完整的美术活动中形成能力。课标特别强调，教学中从美术发展的历史中吸取营养，联系个人成长环境去发展美术能力。 基于上述理论，我们提出了本课题研究。 四、研究的主要目标 1、收集整理美术课题资源，丰富、完善、填补、发展民族民间美术。 2、认真贯彻实施《美术课程标准》的精神，在本土美术文化的美术学习过程中，使课题点的学生逐步形成基本的美术素养和学习能力，并努力增强他们对本地方传统美术文化的感悟能力，继承和发扬地方传统美术文化，形成对优秀传统美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀。 3、教师通过引导学生调查与采访、设计与制作，改变学生的学习方式，达到美术学习的多样性，促进师生创新能力的发展，课程知识的构建与运用，新的教学模式的形成与成熟等多重研究目的。 4、形成课题研究理论观点。 五、研究的主要内容 现状研究：有效开发本土资源在农村小学美术教学中的应用 实践研究： 1、校内美术课程资源的开