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《用图表说话》教案 教学目标： 知识与技能： 在前一节学习完图表制作的基础上巩固图表的制作方法 掌握如何根据主题选择适当的图表类型制作图表 过程与方法： 在分析表格中的数据，确立图表要表达的主题后，能选择合适的图表类型。 比较不同的图表所表达出的不同含义，理解各种图表类型的特点。 情感态度与价值观： 通过小组间的竞争，提高各组内的凝聚力，体验合作交流给自己带来的帮助。 能够从自制的图表中所反映出的一些现实问题引发一些思考。 教学重点：理解不同的图表类型所表达的不同主题意图。 教学难点：确定所需要表达的主题，选择恰当的图表类型。 教学过程： 画蛇添足（引入部分）（预计2分钟） 回忆图表特点：一图胜千言。 （真的一图胜千言吗？）提供图表和意图不能匹配的例子，让学生分析能否通过图表了解设计者的意图： 意图：反应在不同的年级，男女生的身高对比，以及这种对比的变化 表格： 某校六——九年级学生平均身高 　 六年级 七年级 八年级 九年级 女生 154 159.6 161.2 161.4 男生 151.8 160.4 168.8 170.2 图表： 由学生总结引出本课主题：如果图表类型选择不恰当，不但不能实现一图胜千言的功效，反而画蛇添足，需要用一千句话去解释你的图表。 教师展示正确图表： 反应在不同的年级，男女生的身高对比，以及这种对比的变化 反应在不同的年级，男女生的身高对比，以及这种对比的变化 引出课题：选择正确的图表类型，实现用图表说话。 选择图表（预计8分钟） 利用下面实例，通过预设问题的解决，师生共同探讨，怎样选择适当的图表类型： 产品销售额（单位：万元） 产品A 产品B 产品C 总数 1月 88 26 7 121 2月 94 30 8 132 3月 103 36 8 147 4月 113 39 7 159 5月 122 40 13 175 问题1：制作一张图表来反映“销售额自1月份开始稳步上升”这样一个主题，以下三张图表哪一张能够胜任？ （预计学生回答：第三张） 问题2：另外的两张图表又能反映什么意图呢？ （学生回答，教师可以引导学生留意设计者用心设计用来吸引读者眼球的红色和黄色；教师根据学生的回答进行适当的补充：第一张反映的主题是“5月份，产品A的销售额大幅度超过B和C”；第二张反映的主题是“5月份，产品C占公司产品销售总额的比例不到10%”） 问题3：你认为设计图表第一步要做什么？ （教师引导学生回答：第一张和第二张图表，我们运用了同样的数据，一个是为了强调排列名次， 一个是为了强调所占份额，于是得出了不同类型的图表。） 总结：主题决定图表类型。所谓主题就是你的设计意图，即你希望别人通过你设计的图表获知什么信息。没有主题就制作图表，就如同蒙着眼睛整理行李。所以设计图表的第一步是要明确设计意图。 问题4：下列主题适合用那种图表表示？用线连起来。 2006年校运动会六（6）班位居第一 这个月家庭各项支出的比例 男女生参加各项拓展课的人数分布 参加计算机类拓展课的学生人数占总人数的15% 王毅同学05学年第二学期语文成绩有所波动 学生总结（根据学生的实际情况，确定用问答题形式还是用连线题形式）： 问答题： 柱形图有哪些特点，适合表示怎样的主题？ 哪些主题适合用饼图来表示？ 折线图适合的情况 或：连线题： 柱形图 反映比值类的主题。如：份额、总数的百分比等 饼图 直观的反映各项之间存在的差异。如：大于、等于、小于 折线图 反映事物发展的趋势的主题。 如：增长、减少、上升、下降、变化、波动等 学以致用（按照意图设计图表）（预计10分钟） 学生活动：以小组为单位为自己课前已经设计好的表格确定主题，并根据主题制作图表 要求： 同一小组的同学能从不同的角度来观察数据，确定不同的主题 拓展要求：观察图表,谈谈图表所反映的问题。 （教师巡视并汇总学生在设计过程中出现的问题，利用“蓝易思”进行集体或个别的交流讨论） 小组竞赛（同时也是学生制作情况的反馈）（预计13分钟） 第一步： 每位学生设计一个问题，题目类型： 出示图表，请对方说出图表所反映的主题（看图说话） 出示一个主题，请对方选择图表类型（用图配话） ……（也可以学生自己设计） 第二步： 教师随机抽出1组，该小组选出组内设计的最好的一个问题，其他小组抢答。 （教师根据各小组出题答题情况给予笑脸图标。同时，对于图表中反映出的一些现实问题引发学生思考，发表自己的看法。） 第三步： 从剩余的小组中随机抽出1组，继续第二步操作。 自评互评（预计5分钟） 组内4位同学利用excel中评价量表分别对自己和组员进行自评、互评： 将1.xls、2.xls、3.xls、4.xls上传到ftp站点。 教师总结（预计1分钟） 决定图表形