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★精品文档★ 2015年三年级数学下册第二单元导学案 （人教版） 口算除法 年级：三年级学科：数学审核： 小组名称：学习小主人： 单元二课题口算除法课型新授课时量 1课时 学 习 目 标1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位 数的口算方法，并学会正确地进行计算。 掌握口算除法的计算方法 ，能够说出自己是怎么想 的。 重点掌握口算除法计算方法 难点理解口算算理 学习过程师生笔记 一、检查预习 、口算。 3 - 3=36 - 4=6-仁30 X 3=800 X 7= 81 - 9=24 + 3=16-4=1000 X 9=50 X 6= 、60里面有（）个十，800里面有（）个百， 240 里面有（）个十。2700里面有（）个百。 二、自主学习合作交流 、交流例1 小组汇报计算方法： 计算：想法一：()* 3=()所以60* 3=() 想法二：()X 3= 60 所以 60* 3=() 想法三：()+ () + ()= 60 所以 60* 3=() 算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ 小结：计算 60* 3时，通常这样想：()* 3=(), 就是20. 试算 60* 2= () , 60*6= () o 小结算法： 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个 十，再除.把60看成是()个十，()个十除以3得()个 十，就是()o 4)、想一想：600* 3可以怎样算？ 6000 * 3呢？说出 口算过程。 点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几 百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算. 、交流例2 120 * 3可以把120看成是()个十，()个十除以3得 ()个十，就是()o 、交流例3 （1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的 分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。 （2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（） 个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）； 再分单张的，就是把 6个一平均分成3份，每份是（）个 一；最后再把每份中整的和单的合起来（+ =22 ）就是所求 的结果。 ）小结：计算66- 3= 22时，可以这么想：先用 66里 的（）+ 3=（），在用 66 里面的（）+ 3=（）,（） +（ ）= 22 三、 汇报展示 小组展示交流学习内容， 其他同学认真倾听并及时发表 自己看法。 学习过程师生笔记 四、 巩固应用 、练习：80+ 4= 90+ 3= 80 + 2=（让学生说出口算过 程.） 、口算下面各题，说一说是怎样想的。 28 + 2= 36 + 3 = 55 + 5= 达标检测 课堂达标 、90+ 3=60 - 2=400-4=6000 + 2=810 + 9=240 + 3=96 + 3=64+2= 、公园运来160盆花，准备摆在 4个花坛里。平均每 个花坛摆多少盆花？ 、三年级的学生去茶园里劳动。女生有 56人，男生有 64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ 2. 一位数除两位数 年级：三年级学科：数学主备：审核： 小组名称：学习小主人： 单元二课题3. —位数除两位数 课型新授课时量1课时 学 习 目 标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两 位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力， 动手操作能力和初步概 括能力。 重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式 学习过程师生笔记 一、 检查预习 自学课本例1,例2,自学后同位之间完成以下问题。 （1） 在题中你了解哪些信息？ （2） 三年级2个班共植树42棵，平均每班种多少棵树？ 四年级2个班共植树52棵，平均每班种多少棵树？并说一 说你是怎样算的？ 二、 自主学习合作交流 一、学习例1 1 、动手操作，理解算理 思考：42 * 2这道算式表示什么意思 ？ （1） 借助小棒，小组内说一说你是怎样分的 ，每一份分得 多少根？ （2） 小组派代表汇报展示 （3） 画图分一分 2 、小组内交流，探究竖式 （1）明确笔算的过程和竖式的写法： 笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（）除 起。被除数十位上的 4表示（）,4个十除以2商（），要在 商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数2去乘 2个十，积是4个十，表示（），写在42十位的下面。4减4 得0,表示十位上的数已分完了，个位上还有 2,要落下来 继续除。2除以2得I，要在商的（）写1,（跟被除数的个 位对齐。上写I，再用除数2去乘1,积是2,表示，（），写 在落下来的被除数的个位上的 2的下面。2减2得0,在余 数的位置上写0,表示个位上的数也分完了， 计算过程结束。 （2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除 起的？每次除得的商