提高小学生计算能力的策略研究.pdfVIP

参加《小学数学计算题教学策略研究》心得体会 临沧市临翔区南屏小学 何祝然 计算教学是小学数学的重要组成部分，纵观整个小学数学教学， 其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了， 并且在教学评价中， 计算的比重也是显而易见的， 单是一张数学试卷， 从简单的分值来看， 100 分的试卷中计算就占了 40 分，还不包括综 合运用中的计算。 如何有效地提高学生的计算准确率， 一直是我数学 教学中的困惑。 对此我们通过此课题的实践研究， 克服计算教学的一 些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机， 能提高学生的计算能力， 让学生喜欢上计算课，做计算题，通过的不断尝试，我找到提高学生 计算准确率的一些捷径，有以下肤浅的认识： 一、课堂上加强学生对算法和算理的掌握 要使学生会算， 首先必须使学生明确怎样算， 也就是加强法则及 算理的理解。 《课标》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一 步培养学生的数感， 增进对运算意义的理解。 ”如果首次感知不准确， 那么造成的不良后果在短期内是难以清除的。 因此，我们在进行计算 的新授课时， 对算法和算理的教学必须是准确的。 算理探究和算法掌 握具有同等重要的地位。 算法是解决 “怎么算”的问题，即计算法则。 算理是解决“为什么这样算”的问题。比如学习“连除的简便运算” 时，我们不仅仅是让学生通过对一组数据的观察对比， 总结出方法是 20 ÷5÷2=20÷(5 ×2) ，一个数连续除以两个数，可以除以两个数的 积。“为什么可以这样？”我们利用多媒体演示了平均分的过程，让 - 1 - 学生很直观的看出二者最终平均分的份数相同， 这样从除法的意义出 发解决“为什么可以这样算”的问题。因此，课堂教学中应该让学生 在理解的基础上掌握算法。 二、加强口算训练，为提高学生计算能力奠定基础 口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。 在四则运算中， 最 常用的是口算和笔算， 口算是笔算的基础， 笔算技能的形成直接受到 口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实 打牢计算基础。 20 以内的加法和减法务必让学生熟练计算，表内乘 法更应该熟背于心， 这是小学阶段计算的基础的知识。 到中高年级还 要让学生利用简算提高能力。 口算训练要坚持， 时间不长， 最好根据教学内容课前安排 5 分钟 或者 2 、3 分钟进行联系，关键是要持之以恒，长此以往才能形成一 定的口算技能。口算的练习题要有针对性，由易到难，逐步提高，经 常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。 三、处理好算法多样化与优化，是提升学生计算能力的技巧 新课程下的计算教学是提倡算法多样化， 这也是与旧教材的计算 教学最大的区别， 但有的教师盲目地追求算法的多样化， 忽视对算法 的优化，使学生难以把握好的算法， 而导致学生计算能力有弱化趋势。 算法多样化并不是只讲数量不讲质量， 因此，我们要及时引导学生观 察、分析不同算法的特点，从而确定一些简便、快捷的方法。在算法 多样化中倡导和推荐一种最优的计算方法， 有利于提高学生计算思维 能力及计算技巧。如听课一年级教学进位加法