新部编版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（二课时）.pdfVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计（二课时） 教材分析 本文是一篇童话故事,讲述的主要内容是:活了一百多岁的老屋想倒 下去,但是小猫要求老屋再站一个晚上给自己提供睡觉的地方,老屋答应 了;老母鸡要求老屋再坚持二十一天,让自己可以安心地孵化出小宝宝,老 屋也答应了;当老屋满足了它们的要求后想倒下去时,一只蜘蛛要求老屋 再站一会儿,给它提供织网抓虫的地方。现在老屋还站在那儿,它一边晒 太阳一边听蜘蛛讲故事,日子过得很舒服。 学情分析 三年级学生阅读理解能力已经达到了一定的水平,对于本文,学生容易理 解接受。 教学建议 1.本文内容浅显,学生易于接受。教学时可以通过分角色朗读让学生体会 老屋的衰老、慈祥及乐于助人,体会小猫、老母鸡及蜘蛛生活的不容易。 2教学本课生字时,要灵活采用多种方法进行。对于会认的生字,可以 通过认读强化记忆;对于会写的生字,可以通过分析字形及笔画顺序、给 生字扩词等方式加深记忆。 教学目标 1.会认8个生字,会写13个生字 2.正确、熟练地朗读课文,理解课文内容。 3知道老屋倒不了的原因。 4培养学生根据旁批预测故事的发展的能力. 重点难点 重点:会认会写本课生字;熟读课文,理解课文内容。 难点:知道老屋倒不了的原因;培养学生根据旁批预测故事的发展的 能力。 教学准备 多媒体课件 、课文插图、生字词卡片 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 1.认识8个生字。 2.正确、熟练地朗读课文。 3.理解课文内容。重点难点 重点:会认生字,熟读课文。难点:理解课文内容。 教学过程 一、导入新课 同学们,有一间活了上百岁的老屋,它想倒下去休息休息了,可是小猫请求 它再站一晚,老母鸡请求它再站二十一天,小蜘蛛请求它再站一会儿。老 屋倒下去了吗?我们快去看看吧！ 二、读课文,识生字 1.快速朗读课文,并把生字圈画出来。 2.指名学生读课文,教师听读指导. 3出示会认生字. 4小组交流认识生字的方法,并熟读生字。 5教师指名检查生字认读 设计意图:初读课文,识记生字。 三、再读课文,理解内容 1.把生字放入课文中,再次朗读课文。找找下列问题的答案: (1)老屋打算做什么? (2)小猫、老母鸡、小蜘蛛对老屋有什么请求? (3)老屋是怎样回答它们的? (4)你认为老屋是一个怎样的形象呢? 2学生带着问题熟读课文. 3小组合作寻找每个问题的答案. 4.师生交流: (1)老屋想倒下去 (2)小猫请求老屋再站一晚,让自己有个安心睡觉的地方; 老母鸡请求老屋再站二十一天,让自己孵蛋。 小蜘蛛请求老屋再站一会儿,让自己安心织网抓虫. (3)老屋答应了它们的请求. (4)老屋是一个慈祥、温柔、善良、乐于助人的形象。 5.老屋现在倒下去了吗?为什么? (没有倒下去,因为小蜘蛛天天给老屋讲故事听) 设计意图:在朗读的基础上让学生明白老屋倒不了的原因;让学生认识老 屋的形象。 四、拓展延伸 假如小蜘蛛离开了老屋,老屋会不会倒下去呢?发挥你的想象,说一说 。 设计意图:培养学生思维想象能力,训练学生口语表达能力。 板书设计 总也倒不了的老屋 老屋→为小猫站一天→为老母鸡站二十一天→为小蜘蛛站很久很久 →总也倒不了 第二课时 课时目标 1.会写13个生字。 2.分角色朗读课文。 3培养学生根据旁批预测故事的发展的能力。 重点难点 重点:会写生字;分角色朗读课文。 难点:培养学生根据旁批预测故事的发展的能力。 教学过程 一、复习导入 同学们,上节课我们了解了老屋倒不了的原因是很多动物需要老屋,而老 屋也乐于帮助别人,所以老屋现在依然站着。今天,我们继续学习课文。 设计意图:通过复习导入新课,激发学生学习新课的兴趣。 二、书写指导 1.课文中还藏着13个要求会写的生字呢,请看： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2.认读生字。 (1)指名认读生字。 (2)点拨读音: “准”是前鼻音: “洞、墙、撞”是后鼻