北师大版小学三年级数学下册《找规律》教学设计.pdfVIP

《找规律》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第30~31页 教学目标 知识技能 结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。 思考与问题解决 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的数学问题。 情感态度 经历认真观察、独立思考的学习过程,提高归纳、概括的能力,学会交流,体 验合作乐趣。 重点难点 重点:探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。 难点:理解整十数乘法的算理数学。 教具学具 教具:多媒体课件。 学具:数位表、数字卡片。 教学设计 一、创设情境,激趣导入 出示课件:出示小小魔术师的动画。 师:同学们,上课之前老师给你们介绍一个人,他就是小小魔术师,他今天要带 同学们去北京大剧院看魔术表演,不过在去之前小小魔术师有一个要求,要答 对他出的数学问题得到大星星才能去。 设计意图:从学生喜欢的魔术导入能够很好地激发学生的学习兴趣 二、找出规律,归纳方法 1.课件逐一出示教材30页“算一算”的题目。 5 ×1 5 ×10 50 ×10 师:这些算式你能计算出结果来吗?(学生试做） (点名说结果,答对的奖励星星) 设计意图:通这一组对比练习,让学生体会乘数变化,积也会发生变化,并 引导学生找到变化观律。 2.课件出示 3×2 3×20 30×20 师:这些算式你还能计算出来吗?要注意它是有规律的,看看你发现没有 。(学生试做) 点名说结果,答对的奖励星星 3.课件出示 12×4 12×40 120×40 现在难度加大你还能又快又准地算出来吗? (点名说结果,答对的奖励星星) 设计意图:通过计算让学生找到整十数相乘的计算规律学生可以用自己 容易理解的、方便的计算方法进行计算。 (先小组讨论,再分别发表意见) 4.课件出示 5×1=5 3×2=6 12×4=48 5×10=50 3×20=60 12×40=480 50×10=500 30×20=600 120×40=4800 5.总结规律,归纳方法 课件出示:当一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也扩大几倍。 计算方法:先把乘数中末尾0前面的数相乘,然后再看两个乘数的末尾一 共有几个0,就在乘得的数的末尾添上儿个0。 师:同学们真聪明,很快就正确地计算出小小术师所出的题 ,还找到了 规律。所以小小魔术师决定邀请你们去看他的表演。 三、实践活动,巩固练习 师:你能根据你的发现再写几组算式,并计算出结果吗？ 6×3= 15×4 18×2 生1:我是在第一个因数6的后面每次多加一个0,60×3=180 600×3=1800。 生2:我是在第二个因数3的后面每次多加一个0,6×30=180 6×300=1800。 生3:我是在第一个因数和第二个因数的后面每次多加一个0,60×30=180 600×300=180000…… 师:那么你能根据16×3=48,直接写出下面算式的结果吗 ？ 160×3= 16×30= 160×30= 16×300= 生1:因为16×3=48,所以直接看两个因数后面一共有几个0,就在乘得的数后 面添几个0就行。 生2:只把两个因数中带有数字的因数相乘,然后看两个因数中一共有几个0, 就在积的后面添几个0。 2.游戏 下面我们和小小魔术师一起变魔术好吗? 请看要求： (1)拿出每人手中的数字卡片或算术题。 (2)看小小魔术师变出的数字卡片或算术题,如果能和你手上的对上,请你走 上来。 (3)全班同学一起来做裁判看对不对。 （4)