语文人教部编版八年级上第11课《短文两篇》课件 (共45张PPT).pptVIP

念 无与为乐者， 遂 至承天寺,寻张怀民。 怀民亦未寝， 考虑、想到 没有共同游乐的人 于是 睡 到 译文：想到没有可以交谈取乐的人， 于是到承天寺去找张怀民。张怀民也 没有睡觉。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 睡 译文：张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 共同、一起。 庭下如积水空明， 水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 形容水的澄澈。 水草 交叉错杂 大概是 译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 只是 语气词，罢了。 译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 清闲的人 1、文章运用了几种表达方式？ 2、记叙部分交代了哪些要素？ 3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 4、文中哪些句子表达了作者的情感？ 5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 记叙、描写、抒情 “月色入户，欣然起行。” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观 记叙部分交代了哪些要素？ 时 间 地 点 人 物 事 件 的（起因） 承天寺 元丰六年十月十二日（夜） “我”和张怀民 夜游承天寺 中 庭 月色优美 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘 景 修 辞 作 用 特点 月色—— 积水空明 竹柏影——藻荇交横 比 喻 生动形象 如临其境 皎洁澄清透明 1、作者是如何描绘月色的呢？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以比喻的手法，高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。 与文本对话（合作探究） 领悟“闲”之意 入夜即解衣欲睡． 见月色入户便欣然起行． 与怀民于庭中散步． 欣赏月下美景． 　　问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？ 闲 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 写作背景 《记承天寺夜游》 中，“我”的心境是微妙而复杂的， 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时 的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平， 只好趁夜闲游赏月； 又颇有自许的意味——此等美景， 如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？ 这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 领悟“闲”之情 　问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样 的一种情感？你是如何感受到的？ 这两篇短文在行文风格上有很大的不同。 陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。 苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。 3、理解性背诵 （1）文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。?（2）表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句）?（3）用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀） A 贬谪悲凉。B 人生感慨。C 赏月喜悦； D 漫步悠闲。 答谢中书书 陶弘景 题 解 答………回复 谢中书…谢徵,作者的朋友 书………书信。 古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 陶弘景 （456——536），字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁时期道教思想家、医学家。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅