人教部编版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》教学设计.docVIP

《再塑生命的人》教 学 设 计 一、教学目标 1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3、品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 二、重难点 1、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 2、品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 三、教学准备 PPT课件 四、教学流程 第一课时 （一）检查预习，导入新课。 1、指名认读下列词语。 不堪 怦怦 浸满 譬如 抚弄 感慨 激荡 搓捻 2、根据下列句子的意思，说出出自本课的成语或俗语。 （1）形容两者毫无共同之处。（????） （2）原指读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。现多指学习不认真，不会深刻理解，或指不深入了解情况。（????） （3）一下子明白过来了。（????） （4）自然而然地产生（多指思想感情）（????） （5）美好的东西很多，一时看不过来。（????） （6）形容五彩缤纷，景象十分鲜艳多彩。（????） （7）比喻单纯照搬或模仿原样，没有改变、没有创新。（????） 3、师：在黑暗而又寂寞的世界里，海伦?凯勒借着导师安妮?莎莉文的努力，学会了读书和写字，成为了一个学识渊博的著名作家和教育家。今天，我们就来学习她的一篇文章《再塑生命的人》。 （二）简介作者 海伦?凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），是美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者却创造了人生的奇迹。在老师安妮?莎莉文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士盲聋人。 不但如此，地还为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔走，为美国盲人基金会和美国海外盲人基金会广筹善款，创立慈善机构，积极为残疾人造福。除此之外，她一生还勤于写作，共创作了14部文学作品。其中在大学时代写下的自传性作品《我的生活》，出版后就在美国引起了强烈反响，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”，她也因此赢得全世界的尊崇，被视为20世纪最富感召力的作家之一。她的著名作品还有《中流》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。 （三）出示问题，默读课文，整体感知。 1、出示问题。 （1）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ （2）莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活发生了怎样的变化？作者是怎样表述这种变化的？ 学生带着问题默读课文，师巡视，适时指导。 2、讨论交流上述问题。 （1）一是通过具体的事物，并在我的手掌中拼写相应的字母组成单词，激发了我的兴趣；“我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已”；我领悟到了“世间万物都有自己的名字”。二是莎莉文老师，对“我”的不耐烦，一直很有耐心，在适当的时候，引导我通过切身体验，认识具体的事物。如让“我”一只手接触水流，在“我”的另一只手上写出“水”这个单词，令我“突然间，恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”。 所以，这里作者直接抒发了自己的感情“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 师：“水”本身真的有这么大魔力吗？ （“水”本身没有这么大的魔力，是莎莉文老师的爱心与耐心，让“我”将拼写的字与具体的事物建立了联系，也让“我”明白了，每一个字都有它具体的含义。所以说，真正唤醒“我”的是莎莉文老师，她唤醒了“我”的灵魂，给予了“我”光明、希望、快乐和自由，并激发了“我”的求知欲望。） （2）莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 莎莉文老师开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触模的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。 课题“再塑生命的人”，现在我们可以理解是莎莉文老师再再塑了海伦的生命。 （3）课文开头写道：“老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 知识扩展：