人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教学设计.docVIP

《世 说 新 语》之《陈太丘与友期行》教学设计 ?一、教学目标 1、借助注释，疏通大意，初步感知古今汉语的差别。 2、通过朗读培养文言语感。 3、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。 4、了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文化色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。 二、教学准备 1、PPT课件 2、准备预习清单。 三、教学流程 ? （一）谈话，导入新课。 1、上节课，我们学习了《咏雪》，感受了文中少年的聪颖，初步了解了文言文的学习方法。今天，我们继续学习《世说新语》里的一篇文章《陈太丘与友期行》（板书课题） 2、还记得上节课，我们是如何学习《咏雪》的吗？ （复习文言文的学习方法） 这节课，我们还用这种方法来完成新课的学习。 （二）初读课文，整体感知。 1、听课文朗读。 2、师范读课文，学生注意划出停顿的地方。 3、请学生自读。查阅字典，结合课文注释，初步疏通课文大意。 （请学生初步交流自己读懂了些什么） 4、指名朗读，师作指导。 5、默读课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。 （三）再读课文，疏通文意。 1、结合注释，重点解决相关词语的意思。 2、结合注释，师生共同将文言文翻译成现代文。 出示相关的PPT： 陈太丘与一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 （三）精读课文，深度探究。 1、现在，我们知道了课文的意思了，那么从文中知道，友人为什么怒？元方怎样反驳的？请找出相关的句子读一读，说一说。 友人认为（与人期行，相委而去）陈太丘不等他到就走，是失约的表现。 元方（君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。）反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。首先指出友人失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻击，是没有礼貌。 2、纵观全文，知道，文中提到了三个人物：陈太丘、友人、元方，从他们的行为、语言等方面，我们应该如何评价文中的这三个人物呢？请从文中找出依据。 陈太丘：太丘舍去 ——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。 友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。 ——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。 元方：待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。 ——守信识礼，聪明机灵。 3、元方“人门不顾”是否失礼？说说你的看法。 参考： （1）不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。 （2）失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许别人道歉。 4、刚才同学们的看法，都值得肯定，但是，做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。 小元方不失礼，正所谓童言无忌，那是爱父亲的表现。并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生，我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。 （四）写作特点。 1、叙事简洁。 两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期行》交代背景后，简的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。 2、含蓄蕴藉。 如《咏雪）记录侄儿、侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未做任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。 3、对比鲜明。 如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句做出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二入的文学才情。《陈太丘与友期行》以“无礼”“无信”为核心，看重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。 （五）学习敬辞与谦辞。 8、《世说新语》之《咏雪》教学设计 ? ?一、教学目标 1、借助注