人教部编版七年级语文上册学案（无答案）：第4课《古代诗歌四首》第三四课时.docxVIP

第三四课时《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一·教学目标 1·教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。? 2·引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。??? 3·帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 二、教学过程 1·导入：（一）标题解说?龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。? ??左迁:古尊右卑左，即贬官。? ??这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。??? 背景简介? ??王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人? 2·作者：李白(701—762)?唐代诗人。字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并 称“李杜”， 是中国文学史上最伟大的诗人之一。 李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了 长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。 第一部分 自学 1、文中作者及生字词掌握了吗？ 《闻王昌龄左迁龙标》作者（ ），字（ ），号（ ）（ ）代伟大的（ ）主义（ ）代表作有《 》、《 》、《 》。 2、听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。?? 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄???[唐]李白 杨花/落尽/子规/啼，???闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，???随君/直到/夜郎/西！ 3学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 第二部分 本课学习 互学、导学 大问题一、梳理诗文大意，了解诗歌主要内容 【设计意图】：整体把握古诗内容 ，掌握古汉语的用法。 师生互动：小组合作学习，学生根据诗意的理解及老师引导，分组合作，学习诗歌翻译方法。在老师的示范和引导下完成学习任务，并交流心得。 小问题1、这篇散文描述了哪些景物？有何特色？如何理解诗意？ 例题1、如何梳理诗歌词语？ 注释：? ?? （1）龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。? ? （2）左迁:古尊右卑左，即贬官。???子规：即杜鹃鸟。? （3）五溪:?唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 （4）?夜郎:?汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设 例题2 如何理解诗歌内容？? ??杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，? ??听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；? ??让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ 大问题二、如何分析诗歌结构、剖析作者思想感情？ 【设计意图】：整体把握古诗内容 ，深入理解思想感情。 师生互动：小组合作学习，学生根据诗意的理解及老师引导，分组合作，学习诗歌鉴赏方法。在老师的示范和引导下完成学习任务，并交流心得。 小问题1、这首古诗语言有何特色？如何运用艺术手法？ 例题1、诗人为什么要将愁心寄与明月呢??（拟人） ?明确：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。?? 例题2、用典：分析“杨花落尽子规啼”的艺术手法？ 引用“杜鹃啼血”的典故，渲染了离别时极度悲伤的气氛，表达了作者对友人的依依惜别之情。 例题3、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？? ??闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。? ? 变式练习1、诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？ ???愁心? ? 大问题三、如何概括本诗的主旨、剖析作者思想感情？ 【设计意图】：整体把握古诗内容 ，深入理解思想感情。 师生互动：小组合作学习，学生根据诗意的理解及老师引导，分组合作，学习诗歌情感的分析方法。在老师的示范和引导下完成学习任务，并交流心得。 小问题1、这首古诗描述了哪些景物？如何理解作者的情感？ 例题1、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？? ??这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情?。? ??