《玲玲的画》公开课教学设计.pdfVIP

《玲玲的画》教学设计 教学目标 1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端 详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。 2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语, 讲讲这个故事。 3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏 。 重点、难点 重点： 1.学习生字,掌握生字的书写。 2.熟练、有感情地朗读课文。 难点：品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸 最后两句话所蕴含的深刻道理。 教学建议 1.小组合作探究识字方法。 2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感 想。 3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。 教学准备 课件 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、识字导入,认识人物 1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名 字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。 2.引导识字: “玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个 王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示 非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的 清脆的声音。 3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。 一起来读课题。 设计意图：形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形 ,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和 故事主人公玲玲的距离。 二、图文对照,整体感知 1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应 该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。 2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。 3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。 4.图文对照:想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应,在这三 个段落前做上记号。 设计意图：在低年级教学中,要遵循学生的年龄特点,多采用直观 的教学手段,辅助学生学习。这个教学环节采用图文对照阅读的方式, 用图画帮助学生理清故事脉络,用图画帮助学生切入文句的学习。 三、细读故事,学词学文 三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找 出玲玲心情的变化(得意一伤心一满意)。教师引导:玲玲的情绪怎么会 有那么大的变化呢?让我们细细去读读这三段话。 1.第一自然段:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明 天就要参加评奖了。 (1)了解“端详”:端详是什么意思,谁能来做个动 ?像他这样仔仔细 细、认认真真地看,就叫“端详”(出示词语卡“端详”,学生认读)。 (2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品,这幅画明天就要参加评奖 (出示词语“评奖”,读正确)。玲玲一边端详着自己的作品,一边会想 什么呢?(学生在想象中体会玲玲得意的心情。) (3)联系生活:同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲样的感受吗?哪 件事情觉得自己做得特别好,挺得意的?(学生畅谈。) (4)教师指导学生读好这段话,把玲玲得意的心情读出来。教师板书,在 第一幅图下写上“得意”一词。 2.第四自然段:就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。 玲玲伤心地哭了起来。 (1)教师出示词语“弄脏”,请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里 。 (2)教师拿出一支水彩笔,模仿水彩笔掉在桌面上,请学生听声音。 教师引导:这就是“啪的一声”, “啪”是表示声音的。“啪的一声” 该怎么读?(响而短。) (3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题,学生思考并交流。教师 板书,在第二幅图下写上“伤心”一词。 (4)教师指导朗读,读出玲玲又伤心又着急的语气。 3.第八自然段:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小 花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更妤了。玲玲满意 地笑了。 (1)教师引导学生观察后一幅图画,找找弄脏的地方和小花狗的关系。 抓住“整张画看上去更好了”,请学生欣赏图画说说好在哪里。 (2)抓住“满意”一词,请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意 的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意,更对自己能动脑筋想出 绝妙的办法感到满意。) (3)教师指导