小小养殖场教学设计.pdfVIP

《小小养殖场》教学设计 教学内容： 北师大版一年级数学下册第三单元第5课。 教学目标： 1、在具体情境中，直观感受 “多一些”“多得多”“少一些”“少 得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2、能在具体情景中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感 受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。 教学重点： 感知“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的意 义，能在具体情景中描述数的相对大小关系。 教学难点： 能正确把握数的相对大小关系。 教学准备： 1、多媒体教学课件 2、大、中、小三瓶水 教学过程： 一、导入 师：同学们请仔细观察这三杯水，你能找出哪桶水最多？哪个水最少 吗？（出示三瓶大小不一的水让学生观察并比较。） 生：大瓶水最多，小瓶水最少。 师：多的多呢还是多一点,我们可以怎样说? 生：大瓶水比小瓶水多的多。 师：反过来还可以怎样说？ 生：小瓶水比大瓶水少的多。 „„ 【设计意图：引导学生直观形象地感受“„„比„„多得多”等的含 义，让学生经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索做好铺垫。】 二、创设情境，探究新知 1、观图。 师：同学们真棒！接下来老师带你们去参观养殖场（出示小小养殖场 的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答， 师板书） 鸡100只 鸭92只 鹅22只 2、比一比，说一说。 师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一 些再来说一说谁多谁少吗？ （1）同桌两人一组把自己的想法说给对方听。 （2）集体交流讨论结果。 生1：鸡100只比鸭92只多得多. 生2：鸭92只比鸡100只少得多。 生3：鸡100只比鹅22只多得多，反过来也可以说鹅22只比鸡100 只少得多。 鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。 （学生在说是引导学生明白在描述相差较少的两个数时，用“多一 些”或“少一些”，描述相差较大的两个数时用“多得多”或“少得 多”，当两个数的大小很接近时用“差不多”） 三、巩固练习。 师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺 利过关。 1、贴一贴 师：同学们老师这里有一些卡片，你能根据图中的数学信息把他们整 理完整吗？（叫学生在黑板上将准备好的卡片整理成完整的一句话） 3、猜一猜。 师：我们做个猜数游戏好不好？大家能猜到小兔子有几只吗？（学生 会有不同的答案，老师可用“差不多”“多一些”等词引导孩子去 猜。） 师：大家能猜到吗？老师再帮你们缩小范围你们猜猜，18,26,90,97 四个数中有一个是小兔子的只数，大家再猜猜看。 师：大家再猜猜羊有多少只？老师可以给大家透漏一点，羊的只数与 鹅的只数差不多。 （学生可能会猜到不同的答案，老师用本节课学过的多一些”、“多 得多”、“少一些”、“少得多”“差不多”指导学生去说。） 【设计意图：组织学生合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信 息的机会，让学生在发言、交流、倾听这一互动中形成互相帮助、共 同合作、互相激励的数学活动氛围。并通过学生汇报合作结果，再次 为学生提供信息的传递和交流信息的机会。】 2、说一说。 师：你能选用刚学过的“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少 得多”说身边事例吗。（给学生足够的时间思考，叫学生分享自己的 答案） 3、课本P31“练一练“。（学生独立完成，并用本节课学过的知识说 一说。） 【设计意图：使学生加深对多得多，多一些，少得多，少一些、差不 少这些词概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密的联 系起来，真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用 价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。】 四、小结。 师：今天我们学习了几个新词：多得多，多一些，少得多，少一些、 差不多 （多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在 少的程度上也大一些。） 六、反思提升 这节课上的开心吗？你学会了什么？还有什么不懂的地方 吗？ 五、板书设计： 小小养殖场 鸡：100只 多 得多 鹅：22只 少 得多 鸭：92只