六年级上册数学教案-第一单元圆第五课时圆的面积(一) 北师大版.docxVIP

第五课时　圆的面积(一) 教材内容 北师大版小学数学教材六年级上册第14～15页。 教材分析 教材将“化曲为直”的转化思想贯穿在活动之中。通过一系列的活动将新的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的建构过程。学好这节课的知识，对今后探究圆柱、圆锥的体积起着举足轻重的作用。 教材目标 1.了解圆面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。 3.在估一估和探究圆面积计算公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 重点难点 重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。 难点：圆的面积计算公式的推导过程。 教具学具 教具：多媒体课件一套 学具：圆形纸片 教学过程 一、创设情境，观察思考 由旧知引入新知。 师：大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积分别是由哪些图形的面积得来的吗？学生回答，教师订正。那么圆形的面积可由什么图形的面积得来呢？ 今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？ 二、猜想探究，化曲为直 估计圆面积的大小。 师：请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大。 (让同学们充分发挥自己的想象，估计圆面积的大小) 用数方格的方法求圆面积的大小。 课件出示教材第14页方格图，让同学们看懂图意，估算圆的面积，学生可以讨论交流。 指名学生反馈估算结果，并说明估算方法及依据。 师：同学们的估计都有道理，但是在实际生活中往往要有一个精确的结果，我们接下来讨论计算圆面积的方法。 三、探索规律，总结公式 探索圆面积的公式。 师：拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能成为一个什么图形，并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系。 生：我拼成的图形接近一个平行四边形，平行四边形的底也就是圆形周长的一半，平行四边形的高就是圆形的半径。 师：说得很好，大家看看自己拼成的图形与刚才这个同学说的是否一样呢？ 提示：等分成8份是什么样的图形？ 等分成16份是什么样的图形？ 等分成32份呢？ 哪一个更接近平行四边形？ 师：现在请大家来观察一下刚才同学们拼成的图形，哪个更接近平行四边形呢？ 生：等分成32份的更接近平行四边形。 师：大家想象一下，如果把一个圆等分的份数越多，拼成的图形越接近什么图形呢？ 生：等分的份数越多，就越接近平行四边形。 师：下面请大家观察黑板上的板书，你能否由平行四边形的面积公式得到圆的面积公式呢？并说出你的理由。 生：因为拼成的平行四边形的底是圆周长的一半，平行四边形的高是圆的半径，平行四边形面积＝底×高，所以圆的面积＝圆周长的eq \f(1,2)×半径。 师：用字母怎样表示圆的面积公式呢？ 生：还可以写作S＝πr×r。 生：还可以写作S＝πr2。 师：这说明求圆的面积只需要知道半径即可，那如果只告诉你们圆的直径，又如何求出圆的面积呢？请大家把这个公式写出来。教师板书。 四、巩固练习 1.教材第15页“练一练”第1题。 利用数方格的方法估计圆的面积是多少个小方格。 2.教材第15页“练一练”第2题。 比较圆内正方形和圆外正方形面积与圆面积的大小。 3.教材第15页“练一练”第3题。 把圆拼成近似长方形，与圆之间有什么联系？怎样推导出圆面积的计算公式？ 这个长方形的长也就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径。 因为拼成的长方形的长是圆周长的一半，长方形的宽是圆的半径，而长方形的面积＝长×宽，所以圆的面积＝圆周长的eq \f(1,2)×半径。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 圆的面积(一) 　　　　　　　　　　　　　平行四边形的面积＝长 × 宽 　　　　　　　　　　　　　　 　↓　　　　 ↓　 ↓ 　　　　　　　　　　　　　　圆的面积 ＝ eq \f(C,2) × r ＝eq \f(2πr,2)×r ＝πr×r ＝πr2