《3. 斜坡的启示》教案.docVIP

PAGE 《3．斜坡的启示》教案 课题 斜坡的启示 授课日期 教学内容 1、不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的因素。 2、知道斜面的构成，但不知道影响斜面的因素。 3、知道斜面的构成，也知道影响斜面的因素。 教学目标 1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2、知道斜面的变形及其功能 3、了解斜面在生产生活中的应用。 4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 5、关注身边简单机械的应用。 教学重点 知道利用斜面可以省力。 教学难点 发现斜面的角度越小越省力。 教学过程 反思与讨论 一、设置情境，引入斜面 出示图片，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？ 学生交流。 播放课件。 小结：告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 二、实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响 1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？ 2、为什么这些地方会用到斜面呢？ 3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、动手实验、记录、交流、小结。 7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。） 8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？ 9、讨论。 10、指定实验计划。 11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 三、回顾和解释 1、出示图片，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 2、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。 2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。 3、这个实验主要是证明斜面确实省力。 4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。 5、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。 教学后记 自认为的优点是：作业既能完成，又培养了学生自学习惯，讨论交流中针对问题进行了分散式的讨论和交流，特别是车把、刹车等的讨论学生还是有一定讨论深度。（根据学生作业的反馈来看，这部分的讨论还要注意辨析环节，让学生说出为什么或者指认出该简单机械的具体点。这样对于分析更具有针对性和深刻性）。变速的讨论更加激烈。 感觉缺点是：应试痕迹明显。学生主要完成作业为主，而且问题还不够发散。变速自行车的讨论由于大多数学生缺乏亲身的体验，个别学生的体验代替不了大家，模拟实验又缺乏相对的省力费力的证据，只能讨论到变速为止，缺少了简单机械作用的讨论层面。再就是以文本探究（思维探究）代替了实验探究，需要一定的高要求，大部分学生参与率较低。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。