教育信息化论文(南庄小学).pdfVIP

谈谈我校的教育教学信息化 摘要： 我校原来在教育教学信息化方面极其落后，2015年以后上级下大力气帮扶， 配置了急需的教育信息化装备。我校校长亲自示范，带领全体教师转变观念，努力学习各项 技能，只用了一年多的时间这项工作就取得了长足的发展，教育教学信息化大大激发学生的 学习兴趣和积极性，有效地提升了课堂实效，减轻了教师的工作强度。 ： 关键词 农村小学 教育教学信息化 落后 激励 发展 我校是一所有着悠久历史，但极其落后的普通农村小学。全校245名学生，9个教学班， 8名在编教师，4名代课教师，每名教师都担任着繁重的教学任务和学校的各项日常工作。 2015年之前我校只有两台办公电脑，因为机型落后仅可维持收发邮件这样的简单工作。农 村学校教育资源匮乏,加上农村孩子受环境制约,无论是在家庭或在学校,接受知识和学习的 空间较狭窄。 2015年开始上级下大力气帮扶我校，9个教室全部配置了 “交互式电子白板”装配了一 个有27台电脑的计算机教室，新增了4 台教师机。有了这些新装备我们学校的教育信息化 水平跨上了一个新的台阶，全体师生都非常高兴。但是部分年龄大的教师，习惯于“一支粉 笔一堂课”的模式，应用现代教育技术装备的意识还不强，观念转变较慢。另外由于缺乏专 业技术人员，造成我校信息化水平跟兄弟学校相比还有一定差距。 看到这些情况校长及时向每一位教师提出了“宁肯用烂，不能放坏”的要求，在全校大 规模、全面推行现代教育装备进课堂活动，深化课程改革，提高教育质量，为创建标准化学 校、彰显办学特色呐喊。要求每一位教师包括校长自己，能够在现代教育理论指导下应用网 络环境开展学科教学, 能积极运用信息技术进行教学，优化教学手段，提高教学质量。鼓励 教师能较熟练地自主开发设计多媒体课件，进行信息技术与学科整合的教育研究活动。教师 应用网络环境开展学科教学与绩效考核相结合，建立激励机制，对推进教育信息化建设成绩 突出的个人予以表彰和奖励。 我校首先组织有电脑基础的教师去中心校学习“交互式电子白板”的使用方法，再回到 学校一对一，手把手教给其他教师，做到人人能用，根据课堂需要合理应用“交互式电子白 板”。并采取校本培训、在职进修、教研活动等多种形式，更新观念，提高提高提高教师应 用现代教育装备进行教学的能力，促进整体教学质量的提高。 “交互式电子白板”进入课堂后，新型的、立体的教材体系出现了：投影、录音、光盘、 课件等按照人的认知规律，以文字、图形、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，丰 富教材内容，把整个教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，并有效 地提升了课堂实效。课本中有一些概念、原理等较为深奥、抽象，学生往往对教师在理论上 的讲解不感兴趣。多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音、动画等手段，给学生提供一 个形象的感知环境，将抽象的概念直接展示在学生面前，使抽象化、理论化的知识具体化、 感性化，增强课堂教学的直观性、趣味性，使枯燥乏味的原理变得形象生动。在这样的教学 情境下，学生边观察、边思考讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲；并且能够变抽象为形 象，增加课堂教学密度和容量，加深学生对理论及教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象 思维能力和发散思维能力。导入新课时，利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学 情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的 课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴 趣。教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引领学生进行思考和探讨，收到了意想不到 的效果。 随着我校教育信息化的普及、学校的现代化设施和先进的教学手段的应用,教学资源匮 乏的状况迅速得到改变,学校师生与城里师生一样能够通过网络或教学光盘获取大量的优秀 教育资源,接受先进的教育。通过对网络资源的恰当运用，使抽象的知识生动化、具体化， 使教学内容更富有吸引力，更能集中学生的注意力，从而大大激发学生的学习兴趣和积极性。 教育信息化的普及让因为缺乏师资被忽视的书法、美术、音乐、舞蹈等课程正常进入农村小 学的课堂，减轻了教师的工作强度。 一年过去了我校的教育教学信息化取得了巨大的进步，享受着优质教育资源的师生运用 电脑、电子白板促进学习的积极性也越来越高。教育教学信息化拉近了我们与世界的距离， 让我们的视野更开阔，许多以前接触不到的新知识，新思想提升了我们这所农村小学师生的 文化境界、思想境界。初尝成果的我们深知农