《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》(20200623164443).docxVIP

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2020-06-27 发布于天津
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《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》(20200623164443).docx

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金凤二小信息化环境下启发式探究式合作式学习模式探索选定的子课题信息化环境下中段数学启发式学习模式探索课题人教版义务教育教科书数学四年级上册页的内容教学目标通过动手操作和自学了解一平面内两条直线的两种位置关系知道互相平行互相垂直垂线垂足的含义能正确判断一平面内两条直线互相垂直和互相平行在分析比较综合的观察与思维中渗透分类的思想方法教学重难点重点正确理解相交互相平行互相垂直的含义发展学生的空间想象能力难点理解两条直线平行和垂直的概念教学准备三角板课件微课视频等教学时间一课时教材分析本节内容是在学生学

金凤二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》选定的子课题：信息化环境下中段数学启发式学习模式探索课题：人教2013版《义务教育教科书?数学》四年级上册 56?57页的内容。教学目标： 1?通过动手操作和自学，了解冋一平面内两条直线的两种位置关系；知道“互相平行” “互相垂直” “垂线”、“垂足”的含义。 2..能正确判断冋一平面内两条直线互相垂直和互相平行。 3、在分析、比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。教学重难点：重点：正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直”的含义，发展学生的空间想象能力。难点：理解两条直线平行和垂直的概念。教学准备：三角板、课