长方体和正方体的表面积计算教学设计25.pdfVIP

《长方体和正方体的表面积计算》教学设计 教学目标： 1、建立长方体和正方体的表面积的概念，理解长方体和正方体的表 面积问题源于生活和生产实际。 2、掌握长方体表面积计算的基本思路和方法，能够正确熟练地计算 长方体的表面积。 3、养成良好的观察分析的习惯。 4、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。 重点难点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握计算方法，能正 确地计算表面积。 教具：长方体模型、正方体模型 学具：长方体模型、正方体模型 教学过程： 一、复习准备： 1、你知道正方体的那些知识的呢？（与实物建立直观的对应）特征： 6个面、12条棱、8个顶点, 6个面都是正方形，每个面都相等;每条 棱都相等. 2、长方体有什么样的特征呢？（与实物建立直观的对应）6 个面、 12条棱、8个顶点, 6个面一般都是长方形（有时有相对的两个面是 正方形），对面相等 先对的棱都相等. 3、给出一个长方体模型，你能在图上任一找一个顶点，标出对应的 长宽高吗？（请2.3个孩子指一指，后全班一起说说找一找） 4、6 个面可以分成三组：上下、左右、前后，分别怎样求其中一个 面的面积。（上下面的面积=长×宽，左右面的面积=宽×高。前后面 的面积=长×高） ⑴看谁反应快、你快还是我快！ ⑵出示习题让学生完整的回答回答。 （设计意图：为后面长方体和正方体的表面积计算做铺垫） 二、探究新知： 1探究长方体的表面积计算 谈话：我们经常说资源再利用，今天老师手上有些硬纸板，想要同学 们帮我制作一个长方体的纸盒。 例4：做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要 用多少平方厘米硬纸板？ （1）题问：求至少要用多少平方厘米硬纸板？实际就是求什么？（通 过交流获得实际就是这个长方体6个面的面积之和。） 板书：长方体6个面的总面积 （2）一起回忆：这6个面我们分成3组的（上下面、左右面、前后 面）， 上、下面=长×宽 左、右面=宽×高 前、后面=长×高 （设计意图：让学生去想求至少要用多少平方厘米纸板？实际就是求 这个长方体6个面的面积。并用直观的模型提醒学生充分利用长方体 面之间的特征探索计算6个面的面积的方法。） （3）提问：想办法列式计算出这样的一个长方体纸盒至少要用多少 平方厘米硬纸板.？（请生回答，师板书在黑板） （4）列式计算： 生1： 生2： 6×4×2+6×5×2+5×4×2 （6×4+6×5+5×4）×2 =48+60+40 = （24+30+20）×2 =148 （平方厘米） =74×2 =148 （平方厘米） 答：做这个纸盒至少要用 平方厘米硬纸板。 长方体公式归纳：长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 或（长×宽+长×高+宽×高）×2 （5）比较总结：这两种方法公式都很长，且在计算时长×宽与宽× 长的意义是一样的，那变式就非常多，同学们有没有什么简单的方法 能快速地记住这个公式呢？ （设计意图：学生在汇报方法时，要让他们结合直观图具体说明自己 的思考过程。后全班一起讨论类比这两种方法的内在联系） （6）练习二第1题 （设计意图：让学生看图填空，再要求同桌同学相互说说每个面的长 和宽，并核对相应的面积计算是否正确。） 2、求下面长方体的表面积