《探究培养液中酵母菌种群数量地动态变化》实验教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 《探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化》 实验教学设计 一、设计思路 探究实验 “培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，旨在让学生通过对培养 液中酵母菌种群数量连续 7 天的观察， 探究变化规律， 进而统计数据， 建构数学 模型，绘制变化曲线。 1.提出问题 教材中提出的问题是： 培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？教 师也可以进一步引导学生， 依据所学知识， 分析酵母菌生长的条件与种群数量增 长之间的关系，提出探究的问题。例如，在不同温度（以及通氧、通 CO2 等） 条件下酵母菌种群数量增长的情况如何 （条件创设能够寻求宁夏大学微生物实验 室帮助） ？不同培养液 （如加糖和不加糖） 中酵母菌种群数量增长的情况如何？ 等等。 2.作出假设 科学研究始于问题。 作出假设可以使科学研究更有针对性， 而不是盲目搜集 资料进行研究。 作出假设需要立足于已有知识， 当更需要充分发挥想象力和创造 力。在教学中要鼓励学生积极大胆地提出假设，但同时，教师应提出“合理提出 假设”的要求，要围绕问题，根据预期结果作出符合逻辑的假设。 3.讨论探究思路 文档 实用标准文案 这是开展探究活动的重要内容之一， 也是本课时重点突破。 通过探讨能使学 生明白实验设计的基本原理，在具体操作时做到心中有数。 4.制定计划 本实验时间较长（ 7 天），因此事前一定要做好周密的计划，定程序、定时 间、定人员。 5.实施计划 学生分小组，按计划中确定的工作流程，课后认真操作，做好实验记录。 6.分析结构，得出结论 将记录的数据用曲线图表示出来， 讨论分析实验的结果与假设是否一致。 教 师利用课堂时间让小组交流展示。 二、实验内容分析 “探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化” 是人教版必修 3 第四章第二节 中的一个探究活动。 教材编排顺序上一是构建种群增长模型的方法； 二是种群数 量的变化情况，包括“ J”和“S”型曲线、种群数量的波动和下降；三是探究实 验。在学习“种群的增长方式”之后安排这一活动，旨在让学生通过实验测得具 体的数据， 并尝试根据数据建构酵母菌种群数量动态变化的数学模型， 从而了解 在封闭环境中酵母菌种群数量的变化规律。在探究过程中涉及多项实验操作技 能，如利用移液管（移液枪）准确移取一定量的溶液，微生物培养法，利用血细 胞计数板对培养液中的酵母菌细胞进行计数，推导细胞总数的计算公式 ,显微镜 的使用等等，所以是一项有着多方面意义和价值的探究活动。此外， 学生通过亲 自研究一个真实的种群，可加深对种群数量变化知识的理解，并且培养收集、 整 理、分析数据的能力。 三、学情分析 文档 实用标准文案 高中学生对数学模型 （曲线）的概念并不陌生，学生对运用数学解决生物学 中的问题已有了一定的认识，例如对遗传规律、 DNA 的复制等内容的学习。本 活动是通过提出问题、作出假设、实验探究、得到数据并绘制曲线、验证假设、 得出正确结论这一科学探究的过程解决学生遇到的科学问题。