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三年级学生学习情况分析 一、学生的变化 学生学习就向长跑一样， 刚开始大家都差不多， 经过一段时间后， 各人的实 力就逐渐显露出来， 逐渐开始拉开距离。 三年级是一个关键年段， 学生的两极分 化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生 一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子 们的学习内容更加丰富， 对学生提出了更高的要求。 除了掌握基础知识以外， 更 多的是一些比较 活“”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应 用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。 二、学生差异的原因。 1．每个家庭智力背景有差异。 这里说的 智力背景并不单指与生俱来的 遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。我们都知道，孩子的可塑性大、 模仿性强， 他很多的习惯都与家庭有密切的关系。 家庭教育的特点是潜移默化的 教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。 家长的一言一行、 一举一动都 是孩子的教材。这也正是身教重于言教的原因。 2 ．孩子的学习习惯有差异。 班级里有一部分学生学习习惯相当好， 上课时专心， 作业专注， 所以作业速 度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做 作业的时候却磨蹭、 拖拉。 正是因为孩子学习习惯上的差异， 而造成了学习效率 的一种差异。 我们允许个体之间有差异， 但是差异太大时就要反思： 是不是自己 的孩子在学习能力、学习效率上有问题。 3.家庭的重视程度有差异。 在生活上， 没有父母不对自己的孩子是关怀备至。 但是， 对于孩子的学习以 及思想变化的关注， 家庭之间的差异是很大的。 开学以来， 我感受到各个家庭对 孩子的重视程度确实有很大差异， 比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么 作业，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，不做，甚至做了，错题还在。 三、减少差异的方法。 孩子的差异既然已经存在， 现在要做的是减少这个差异。 其实， 学习的比拼 并非完全是智力的比拼， 实际上更多的是良好的行为习惯、 学习习惯的比拼。 好 的习惯终身受益。所以，学习上有一个良好的学习习惯是更重要的。 （一）养成良好的数学学习习惯： 1．专心听讲的习惯。 2 ．善于求异和质疑问难的习惯。 3 ．培养学生认真阅读数学课本的习惯 4 ．严格认真，一丝不苟的习惯。 书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学 生认真负责的学习态度 5 ．按时独立完成作业的习惯。 做作业时，首先要让孩子迅速开始。 怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一， 请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。第二，必须在 规定的时间内做作业，一点也不得含糊。 其次，要求孩子集中注意力。小学生容易分心。第一，做作业时要尽量避免 电视、电话的干扰。 第二，不要在儿童做作业的时候批评、 教育孩子， 长此以往， 就会导致孩子讨厌做作业。 6 ．检查的习惯。 （二）要重视家庭数学学习辅导 家庭学习辅导是个别性的学习辅导， 主要内容是帮助消化理解课堂上所学的 知识，发现问题及时解决，辅导的重点是启迪孩子的思维，发现问题的所在，必 要时与老师及时联系。 这就好比是老师在前面拉一把， 家长在后面推一下。 两股 力加在一起，带动孩子进步。 1、 做孩子学习的促进者，重视学习习