2018安徽初中化学优质课《一次意外引发的探究——C02制取的再探究》教学设计(安庆市江小平).pdfVIP

2018年安徽省初中化学 优质课大赛教学设计 一次意外引发的探究 ——CO 制取的再探究 2 执教人：怀宁县金拱初中 江小平 时 间：2018.11.26 1 2018年安徽省初中化学 一次意外引发的探究 优质课大赛教学设计 ——CO 制取的再探究 2 安庆市怀宁县金拱初中 江小平 一、设计思路 本节课教学采用“翻转课堂式教学模式”，并运用“主题探究式教学模式” 中的“情境再现”手法展现问题任务，以问题驱动课堂教学进行，对传统的教学 过程进行了重构。课前录制一个微视频，让学生在课前通过自主学习微视频知识， 初步学习实验室制取二氧化碳的方法，在课前完成了学习的“信息传递过程”， 而将学习的“吸收内化过程”（即运用知识解决问题过程）留在课堂上，通过师 生互动、生生互动来完成，将课堂变成交流、合作、探究的场所，教师由知识的 传授者变为课堂的组织者、指导者、合作者，实现了教学方式的变革；同时，以 实验探究为抓手，着力培养学生的“证据推理”等化学学科的核心素养；另外， 创造性地使用了教材，做到了“用教材教”，而不只是“教教材”。 二、学情分析 本节课针对初三学生设计。从知识角度看，学生已经初步学习了氧气等气体 制取的知识，并通过微视频课前自学了二氧化碳的实验室制法；从能力水平上看， 学生在七年级生物和八年级物理学习过程中，已经具备了进行科学探究的相关的 实验技能，了解了设计对比实验的方法（如控制变量法）；从心理特点上，他们 有强烈的好奇心和探究欲，有利于探究学习的推进。 三、教学目标 1、通过一系列的探究寻找出石灰石与稀硫酸制取 CO 的条件，并选出控制 2 速率的发生装置，知道实验室可用排水法收集CO 。 2 2、运用控制变量法设计对比实验，探究温度、反应物的浓度、反应物的纯 度和反应物的颗粒大小等因素对反应速率的影响，从而为优选出合理的制取 CO 2 药品提供一手资料。 3、通过翻转课堂模式下的微视频学习、合作探究等一系列活动，提升自主 学习、合作学习的能力、动手实验的能力，从而提高科学素养，培养团队精神。 4、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，培育敢于质疑 的勇气和精神，初步养成批判性思维和创造性思维，并落实“证据推理”等化学 学科的核心素养的培养。通过对数字传感器的使用，明白科技发展对科学研究的 重要作用。 四、教学重难点 重点：石灰石与稀硫酸制取 CO 的条件、控制速率的发生装置、排水法收集 2 CO 。 2 难点：对比实验方案的设计、控制速率的发生装置的设计、数字实验中数据 的解读 五、实验用品 石灰石、稀硫酸、石灰水、粉末状石灰石、氯化钠溶液、蒸馏水、热水 试管、试管架、带导管的橡皮塞、表面皿、镊子、抹布、锥形瓶、注射器、集气 瓶、火柴、小木条、烧杯、水槽、玻璃片、氧气传感器 2 六、教学过程 教学 教 师 活 动 预设学生活动 设计意图 环节 课前： 提供《CO 的制法》微视频： 反复观看