（精品）部编版六年级语文上册《丁香结》教学设计及反思（两课时）.pdfVIP

《丁香结》教学设计 【教材分析】 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里 一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似 一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。 从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事 ，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和 对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结， 是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香 如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“ 缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 教学准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学安排 2课时 第一课时 一、创设情境，激情导入 1. （出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种 品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。 今天，我们来学习的课文—— 《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。 （板书：丁香结） 3.介绍作者。 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科 学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红 豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三 生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说 奖。 二、初读课文，解决字词 1.出示自学提示。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况，进行重点指导。 （1）认读生字、新词。 出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读。 男女生读。 全班齐读。 （2）学写字词。 师指导书写“幽、薄、缀、雅”。 学生练写，个别展示，集体评议。 （3）理解词语。 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。 单薄：指身体瘦弱;不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。 三、再读感知，理清结构 1.分段并概括段意。 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 根据学生回答，师总结如下： 第一部分（第1- 3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香 花。（主体写丁香花样貌。） 第二部分（第4- 6 自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香 花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的 “结”。（主体写作者对丁香结的感悟。） 2.指名分自然段读课文，评议。 3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 4.说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现： 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一 次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁 ”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的