人教版小学数学二年级下册 混合运算.pdfVIP

《混合运算》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合 运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 2.过程与方法：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确 计算。 3.情感态度与价值观：培养学生认真细心、书写规范的好习惯 。 重点：引导学生理解和掌握加、减法混合运算和乘、除法混合 运算的顺序。 难点：能正确进行混合运算。 学情分析：本节课学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法 的基础上进行的，并对四则运算的实际运用，让学生体会“从 左往右的顺序”和”先算乘除，后算加减“的混合运算顺序， 从而让学生初步感受混合运算与日常生活中的密切联系，发展 学生的数感。 教学过程： 一、目标与导入 (1分钟） 出示PPT 完成课前练习 24+8= 32-6= 4×6= 28÷7= 16+9+8= 32-10= 25+20-10= 48-8+17= - 1 - 说说相关运算顺序 二、自学与质 (3分钟） 1.学生自学例一、例二，并思考下列问题： （1）同学们做什么呢？ （2）从图中你获得了哪些和数学有关的信息啊？ （3）按照要求的问题该怎样例算式？ 2.小组相互讨论各自算式，对比有什么不同？ 三、合作与探究(6分钟） 一、例一： （一）汇总学生列出的算式有以下两种： 算式一：53-24=29 29+38=67 分步算式 算式二：53-24+38=67 综合算式 像53- 24+38这样的算式是综合算式，能说一说你是按怎样的运算顺序 进行计算的吗？ 在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右 的顺序计算。 （二）讲授 脱式计算的步骤 53-24+38 这道题先算什么？再算什么？ =29+38 在算式下面写出第一步计算的结果，还没有 =67 参加计算的数照抄下来 在算式下面写出第二步计算的结果 - 2 - 提示：等号要上下对齐 （三）练习巩 48-8+17= 15÷3×5= 1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2.这个算式15÷3 ×5=先算什么？再算什么？ 3.这样的题我们是按什么顺序计算的？ 15÷3 ×5 = 5×5 = 25 在没有括号的算式里，只有乘法和除法运算时，也是从左往右 的顺序计算。 二、例二： 想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 汇总学生的算式如下： 算式一：4 ×3=12 12+7=19 算式二： 4×3+7 算式三： 7+4×3 =12+7 =7+12 =19 =19 说一说：上面算式的意义，以及运算顺序。 说一说：算式二与算式三的异同。 这个算式应该怎样脱式运算呢？ 7+12÷3