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怎样写好写人作文 蓝桥教育黄遐 ? 观察为基础 状物类作文 写人类作文 ? 用具体的事来写人 ? 写人切忌只写人物外貌，写他干过什 么事，这样很容易干巴。要使人物有血有 肉，就要写人物的感情和内心。 ? 感情和内心往往不如外貌和事情那样一眼 就可以看出来，这就需要细节。 ? 一个生动的细节，往往能抵得上一大堆无 用的废话和一串罗罗唆唆的杂事。 ? 人物的精神靠什么来写？ ? —— 细节！ 1 、写好人物的形象 ( 外貌、语言、动作、心理、神态 ) 外貌描写 : 首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描 写。 人物的语言 : 包括人物的独白、对话、交谈、语 气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现 人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人 物的思想感情，反映人物相互间的关系。 ? 描写人物的动作时，不仅要写出人物 “做什么”，还要写出“怎么做”。 ? 心理活动是无声的语言，是直接表现 人物精神面貌，思想活动的手段。描写 人物的心理活动时，要注意把心理活动 产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、 动作、语言描写结合起来。 写好人物的形象 2 、抓住人物的特点。 ? 每个人都有自己的特点，可以从人物的 年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生 活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的，作文时，我们应根据中心思想有所 选择地写。 3 、选用典型事例。 ? 人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。 4 、运用细节描写。 ? 细节描写就是对能充分表现文章中心 思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小 环节作具体、细致的描写。 写人记叙文，大致有以下三种情况： ? （一）通过写一件事写一个人。 ? 1 、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，要 选择有代表性的生动事例。 ? 2 、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完 整。 ? 3 、要把典型事例事情写具体。 ? 4 、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙 的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人 物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简 要的介绍。 （二）通过几件事写一个人。 ? 有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件 事写一个人，要注意以下几点： 1 、几件事不能相互矛盾。 2 、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短 的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件 事详细叙述，因此一般可以简略交代和具体描写 相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体 记叙一两件事。 ? 3 、通过对比方法写一个人 （ 1 ） . 同一个人前后相比，说明这个人变化； （ 2 ） . 对一个人的认识前后相比，说明这个人的 品质； （ 3 ） . 一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个 人。 古板的 老师 ? 李老师担负着全年级的语文课。他 40 出头，说 一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼 睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样 直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得 直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一 件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了 块补丁的青布中式棉袄。 李老师性喜孤独，好沉默， 难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调， 总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在 古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神 采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是 另一个人。 幽默的老师 ? 我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的 胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八 字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两 只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然 大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷， 只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。 要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷 阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起 来。 急性子的老师 ? 老师讲课的时候，激动得快，平静