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教案内 总第 课时 27 短文两篇之 《答谢中书书》 容 知识 了解作者，积累文言词语，掌握写景状物的方法。 教案目 能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 标 情感 感受文章的诗情画意，体会作者对于自然的热爱之情。 态度 重点 课文内容的梳理翻译，词语的归纳。 难点 课文的朗读与借景抒情手法的理解。 教法 引导 探究 朗读 归纳 教具 多 媒 体 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 一 检查 26课的默写，从“仁者乐 山，智者乐水” 入手，导入本 培养学生的 节。 引 当堂默写，交齐。阅读明确本 阅读积累习 导学生结合课下注释解题目的含 节相关的常识，当堂识记。 惯，激发学 义，明确陶弘景及人生态度。 （用时 6 分钟） 生阅读的兴 展示相关的幻灯。 趣。 （用时 6 分钟） 教 二 布置学生初读课文，划出其中 的生词。组织个别朗读与齐读， 培养学生的 自读课文，划出生词， 个别 学 反复朗读。点评朗读的停顿，释 朗读， 质疑，齐读课文。 初步感知能 疑。 （用时 力。 过 10分钟） 三 组织学生说说其中描写的景 程 物，引导板书关键词语，组织朗 读这些语句，点拨其中的重点词 －－ 1 五色 培养学生的 交辉：交相辉映 明确描写的景物，结合课下注 翻译诵读能 2 晓雾将歇：消散 释明确重点词语，个别翻译， 力。 体会 3 夕阳欲颓：坠落 划出疑问语句，个别质疑。 文中景物的 4 四时俱备：都 优美。 5 能与其奇者：参与；杰出 ；组 织学生翻译全文，点拨。 （用时10分钟） 1 / 5 四 组织理清短文结构层次，尝 试背诵短文。