读伊索寓言 课件 32 人教版.pptVIP

读《伊索寓言》 钱钟书 册亨县民族中学 2003.4 授课人：孙剑 解题 读《伊索寓言》选自散文集《写在人生边 上》，该书由十个故事组成，即《魔鬼夜访 钱钟书》、《窗》、《论快乐》、《说笑》、 《吃饭》、读《伊索寓言》、《谈教训》、 《一个偏见》、《释文盲》、《论文人》 思考 ：从标题看，文章是读后感，那么作者 读后究竟对《伊索寓言》持什么样的态度 文章可分为几个部分 主体部分是什么 三个部分，主体部分是作者对《伊索寓言》的解读。 第一部分：提出读《伊索寓言》的方法，即依据现 代人的生活经验联系现实生活解读。 第二部分：阐述在这种解读方式下获得的新的认识。 第三部分：总结儿童时代不宜读《伊索寓言》。 思 1. 文章为什么从两种人说起？ 2. 如何理解时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在 后，它积的阅历愈深，年龄愈多 ? 3. 没用老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信 现代一切，在价值上、品格上都比古代进步？ 以人们生活中的普遍经验入题，容易理解。我们思慕古代，有的 大人喜欢小孩，说两类人，目的是说大人与小孩的关系，第二种只 是一个比较，就清楚大人喜欢小孩含有卖老的成分。 一般从时间上定老幼，而钱钟书则从知识累积的多少定老幼，比 起简单地按时间角度考虑更准确地把握老幼本质，时代如人。古供 如同小孩，阅历浅；现代人如同长者，阅历深。如此我们对古代祖 先便有“卖老”的资本。 现代和古代相比，物质文明和精神文明当然大大 进步，但现代 阴暗面比远古代丑恶复杂。在这一方面说明“进步”，只是越来越 狡猾，把狡猾看着进步，以至“相信现代一切”，在价值上、品格 上都比古进步，无不讽刺意味。 4. 理解“三重安慰”？ 讽刺，我们对现代文明的骄傲是对狡 猾的“智慧”不以为耻，反以为荣。 超出那些幼稚的见解是比古代狡猾； 进化的历程实质上是墟为越狡猾。 解读“狗”方 法 ①故事情节是什么 ②该故事的原意是什么 ③据此联想到什么 ④作者借此阐发的新观点是什 么 无自知之明，听不得批评、妄自尊大。 思考？ 其它几个寓言的新意 ？ ①蝙蝠的故事：我们遇事不要一成不变，要随机应变。 讽刺那种见风使舵，无德无行，八面玲珑的人。 ②蚂蚁：凡事要预先准备，才 能防患于未然。 影射专靠绘写文章而抬高身价的文人。 ④天文学家的故事：普通的事物都办不到，却拼命夸夸 其谈。 倒台下野者想攀高的可耻心态。 ⑤乌鸦的故事：借钱的人拿着别人的钱，似乎很体面， 可是一但还债就原形毕露。 我过不好，人家也别想过好 ( 妒贤嫉能 ) ⑥牛蛙的故事：嘲笑以短比长。 自以为是，无自知之明 ⑦老婆子和母鸡的故事：贪婪，连现有的东要也丢掉。 爱财、吝啬者。 ⑧狐狸和葡萄的故事：有些人能力小，办不成事，就 推脱时未成熟。 贪心不足者。 ⑨驴子跟狼的故事： 有些人做不该做的事，自然要倒 霉。 以伪善的面目干坏事 思考 ？ 1. 作者和卢梭都认为“寓言要不 得”，他们观点一样吗？如果不 一样，各是什么 ？ 2. 《伊索寓言》在什么样的社会 里该读？什么样的社会不该读？ 3. 理解：“我相信进步的人”？ 二者的出发点不同。卢梭从孩子 们“羡慕狐狸”的事例出发，认为 寓言“有坏心术”，所以要不得； 作者从寓言一般是静止地简单阐述 某个道理的普遍现象出发，认为它 殷纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼 稚了，所以要不得。 小孩子该不该读寓言，“全看我们成 年人在造成一个什么世界、一个什么