慈母情深教育教学设计36052.doc免费

《慈母情深》教学设计 ——人教版五年级上册 章源小学刘小燕 【教学目标】 　　1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。并且再现到课文中加深感悟。 　　2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学重点】 　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学难点】 　　如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“慈母情深”，提高阅读能力。 【课时安排】１课时。 【课前准备】预习课文，自学生字词。 【教学过程】 一、导入，解题。 导入：母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱更是伟大的，今天我们一起来学习当代著名作家梁晓声的作品——（慈母情深） 1、读题 2、理解题意：先单个字理解，再连起来理解。 二、整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，并想一想：课文主要通过一件什么事情来表现母亲对儿子的深情？ 2、学习词语 3、汇报交流，课文主要写了一件什么事来表现母亲对我的深情？（我一直想买《青年近卫军》，想得失魂落魄。于是，我到母亲工厂里要一元五角的书钱，母亲毫不犹豫地将钱给了我。） 三、感悟“慈母情深” 　　1、铺垫：我想买书，想得失魂落魄，失魂落魄是什么意思呀？可见渴望之极。“我那么渴望买书，母亲也一分不少地给了钱，按理，拿到钱的“我”应该是怎样的反应呀？（高兴，兴奋，激动，满心欢喜） 但是此刻的“我”，没有丝毫的欢喜，没有丝毫的激动，而是什么呢？文中哪个词？ “鼻子一酸”是什么感觉？（想哭的感觉、难受、伤心） 2、我为什么会“鼻子一酸”呢？请默读课文，一边读一边用心体会，课文中哪些句子、哪些描写令我鼻子一酸。请你把这些地方恭恭敬敬地划下来。 　　3、交流感悟 好的，谁来说一说，文中哪些句子令你鼻子一酸？ （1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（外貌、工作环境） 1、说说你的体会老师：从这句话里，你读出了什么？学生：我知道了母亲很瘦弱，老师：说得真好，瘦弱的程度怎么样？学生：极其瘦弱。2、指导读：谁能把这四个字读出瘦弱来。老师：我听出来了，真的很瘦弱。谁还读出了什么？学生：我读出了母亲的工作环境好差。头挨地很近，也说明她的脊背也是弯曲的。老师：脊背弯曲着，说明她工作地很辛苦。是吗？谁愿意再读读这句话？（齐读）老师：母亲瘦弱，为什么瘦弱？你能想象吗？学生：因为工作太辛苦。 2、指导读 小结过渡：这句话除了告诉我们母亲非常瘦弱，还告诉我们母亲的工作环境（恶劣）还有哪个句子描写了母亲的工作环境？ （2） “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 　　①出示。 　　② “震耳欲聋”什么意思？（声音大得都快要把耳朵震聋了） 多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！（生齐读） ③当震耳欲聋的声音向你迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是什么？可是母亲呢 （很烦，想马上离开；可母亲却要在这样的环境下工作） ④出示原文补充，指名读。谈感受。 ⑤小结：看到母亲在如此恶劣的环境下艰辛地工作，你的心里什么滋味？ 这怎能不让我鼻子一酸呢？带着这样的感受，再读这两个句子。 （2）还有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ①?学生说理解（母亲疲惫）（描写了母亲的动作与神态） ②找到这一句的，一起读。 ③这句话很特别，发现了吗？（“我的母亲”出现三次；“我的母亲”放在最后，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，而且用一次就够了。） 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 ④分组分别读一读，意思没变，但能改吗？我们一起到句子里去感受一下。 师（非常缓慢地、不敢置信地读） “背直起来了，我的母亲！”你看到了母亲怎样的背？（瘦弱、瘦骨嶙峋的背）这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直） 师读（怀疑）“转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？（憔悴的脸）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？（红润、娇嫩的脸） 师读（凝重地、心疼地）“褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到一双怎样的眼睛？（疲惫、充满血丝）这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——（精神的、美丽的清澈明亮） 师（怀疑地问）当我第一次发现，母亲原来这样瘦弱、憔悴、疲惫，这还是我的母亲吗？（不是）我简直（不敢相信）带着你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，我们再读这个句子，我们轮着读，老师先读。 ⑤为了强调母亲的瘦弱、憔悴、疲惫，为了表现我的不