慈母情深教育教学设计.doc免费

《慈母情深》教学设计 五园小学 伏艳艳 教学目标： 1.认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过品味对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。 教学重难点： 1.通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激与崇敬之情。 2.通过有感情的朗读体会母亲的深情。 教学课时一课时 教学过程： 导入 上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享： 总有一个人给我们温柔，像是春日里淅沥的细雨。总有一个人给我们鼓励，像是冬日里温暖的太阳。总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随当代著名作家梁晓声，走近一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。 （板书课题）齐读课题。第一遍请同学们恭恭敬敬地读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。同学们，你们不约而同地强调了这个“深”字。预设：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深几许呢？ 初读课文，感知内容。 教师范读课文，学生划出生字新词。 请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了一件什么事？ ?? （出示）我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。（齐读） 三、朗读感悟，欣赏语言，体会情深。 师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？（想哭的感觉）。 过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，用横线划下来。（指名分享） 补充材料理解：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月２７元。 　　　　 ——节选自梁晓声《母亲》 （一）.过渡：这一元五角是怎么挣来的？是母亲在怎样的工作环境中挣来的？ 1.“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。” （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。 （2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据） （3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年…… （4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 2.“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。” （1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。） （2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。） 师：母亲给我的一元五角就是这样来的，大家齐读：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落……” 师：这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到？ （3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。） 老师：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下。母亲的工作是多么艰辛啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过…… 补充材料理解： 母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房,里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、潮湿、破旧，正值酷暑炎夏,但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 　　　　 ——节选自《母亲》 （二）.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 师：这句话很特别，特别在哪里？ （出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处？） 师：是啊，它就像是电影中的慢镜头，每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！我们彷佛看到了布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸，弯曲的背…… 从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我