大禹治水修改稿.doc免费

大禹治水（第二课时）教案 一、复习导入 1、这节课我们继续学习第15课：大禹治水（齐读课题） 2、昨天，我们认识了一些新朋友，还记得他们吗？ 3、这里有一个词：洪水，它能跟很多词语做朋友，组成词组。看看这上面有哪些词可以和它做朋友？ 治理洪水 制服洪水 滔滔的洪水 4、治理洪水 课题中有个词“治水”是什么意思？ 5、制服洪水 6、滔滔的洪水 昨天我们已经学习了第一自然段，谁能把这个词语的意思通过你的朗读表达出来？ 你读出了洪水的大！ 你读出了洪水的凶猛！ 一起来读！ 7、回忆课文的第一自然段，把这个句子说完整？ 滔滔的洪水害得老百姓（ ）。 8、看到洪水这样危害百姓，禹会怎么想？ 9、这就是“下决心”！谁能来读出禹的决心？ 谁的决心能再大些？ 真是下决心了！ 一起来下决心！ 三、学习第二自然段 A．了解治水过程。 1、那么，禹是怎样治理洪水的呢？请大家快速地打开课文，读读课文的第二自然段。 出示第二段 2、我请两位小朋友分别来读这一段的第2、第3句话，其他同学边听边想禹在干什么？ 3、谁先来读第2句话？禹在干什么？（察看水流和地形） 6、第三句话谁来读，禹又在干什么？（引导洪水流入大海） 7、谁能用禹先________，然后________。把这两句话连起来说一说。 出示：禹先________，然后________。 8、这就是禹治理洪水的过程。我们在读书的时候，要读一句想一句，抓住重要的词语来概括，就能明白这段话的意思了。好吗？ C．细读观察水流和地形。 10、再来细细地读读这句话。出示第2句。 这里有一个词——察看，这个词告诉我们禹看得怎样？哪个字告诉你的？ （察是观察的察，说明他看得很仔细。） 12、察看的前面又加了个“仔细”，说明什么？（十分仔细、非常仔细、特别仔细。） 禹这么仔细地察看水流和地形，其实是在看什么？ 看，地球上有高山，有河流。要治理洪水，先要了解清楚哪里的河宽、哪里的河窄；还有？ 生答：哪里的山高、哪里的山低，哪里的河深、哪里的河浅、哪里的水流得快？哪里的水流得慢？哪些山把河挡住了？哪几条河特别容易发洪水？ 这就叫（水流和地形）。 13、为了仔细地察看水流和地形，禹要怎么做？ （走遍千山万水） 14、千山万水是什么意思？真的有一千座山，一千条河吗？能数清吗？ “千”和“万”就表示数不清的意思。谁能来读出多的意思？ 15、每一座山，他都爬过；每一条河，他都走过。这就叫——走遍。 16、要走遍千山万水，可不是那么容易的？小朋友想想看，他这一路上会遇到什么困难呢？ 带的干粮全都吃光了，只能采点野果子充饥。 渴了，只能喝点山泉水。 累了，连个睡觉的地方都没有。 脚上磨出了血泡，身上被树枝划破了，伤痕累累，可是还是要往前走。 也许还会遇到凶猛的野兽，担惊受怕。 …… 16、这许许多多的困难，用课文中的一个词说就是“千辛万苦”。谁能来读出禹的辛苦？ 17、每一种辛苦，他都经历过了？这就叫“吃尽”你觉得禹是个什么样的人？ （板书：不怕困难） 19、谁能来读好这句话。读出禹的不怕吃苦，永不放弃。 D．细读引导洪水流入大海。 出示句3 过渡：接下来，禹要做什么了？（根据学生回答点红“挖通”、“劈开”） 2、看，这些大河原来是分开的，不连在一起的，禹要带领老百姓把这些大河（挖通） 7、用什么挖？有挖土机吗？（铲子、石刀……） 8、就这样，他们用铲子一铲一铲地挖，一天又一天，一月又一月，他们的手上都挖出了（血泡）（老茧）。为了挖通大河，他们真是吃尽了（千辛万苦）（边说边板画挖通的过程。） 9、除了挖河，还要劈山。 看，这座山把河水挡住了，就要把它（劈开）。（板画） 10、怎么劈？谁来做做劈的动作？ 11、这样用力地劈，也许只能劈下这么一小块。 要把一座山劈开，是多么不容易啊！烈日炎炎下，他们在干什么？不停地劈，寒冬腊月里，他们还在干什么？不停地劈。为了劈开大山，他们真是吃尽了（千辛万苦）（边说边板画劈开的过程。） 这段话中还有两个词也是在说禹他们非常辛苦，哪两个词？出示：九条大河 九座大山 3.这两个“九”告诉我们什么？（山很多、河很多。） 要挖通这么多河，劈开这么多山，真是太辛苦了！谁来读出他们的辛苦。 看，大河挖通了，这条河的水多了，就可以流到其他的河里。大山劈开了，就没有了障碍，水就可以流入（大海）。 13、禹治理洪水的这种方法就叫“引导”。你觉得禹的方法怎么样？ 在禹之前，也有很多人治理过洪水，他们用的方法是“堵截”，哪里发洪水了，就赶紧把洪水堵住，结果洪水越来越厉害了，而禹用的方法是引导，引导洪水流入了大海，你觉得禹是一个怎样的人？ （板书：聪明智慧） 14、这段话的语言很有特点。看，老师给它重新编排了一下，成了一首小诗，我们可以发现这里有很多一一对应的词，千辛万苦对千山万水；吃尽对走遍，