英语的课堂教学改革地实践与反思.pdfVIP

实用标准文案 英语课堂教学改革的实践与反思 文安县大柳河镇中学 王震 内容提要：我国两千多年以前的《学记》就曾明确写道： “是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也” 。这里 讲的教学相长并不是指现在理解的师生彼此可以得到促进，而是指通过教学来学习，以 教师之教促教师之学。因此，在教学这种互动过程中，受益者不仅仅是学生，教师也是 师生互动的受益者，通过学生，教师可以更好地理解教学；通过学生，教师可以摒弃自 己的许多“霸权假定” ；通过学生，教师会把教学当作—项研究来对待，从而切实改进 自己的教学。 关键词：创新 调动 融洽 反思 最近几年，我校与时俱进，紧跟课改步伐，掀起了教学改革的热潮。以我们七年级 为实验教学区，在校领导的大力支持下，我们的教学氛围热火朝天。在这几年里，有用 辛勤的汗水换来的成功喜悦，也有遭受挫折带来的打击，我用随手笔记的方式，记录下 了这两年来的拼搏全景，下面我从四点来跟大家一起聊聊我们的课改旅程，让我带你们 一块回顾一下我们的精彩瞬间吧。 一. 课改研究的基本内容 1 、记录精彩片段。任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活； 也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生 的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础 上进行不断的改进、完善、推陈出新。 精彩文档 实用标准文案 2 、识记疏漏之处。不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会 有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回颐、梳理， 并做出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使 之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。 3 、捕捉瞬间灵感。课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不 断，此时，师生往往会产生瞬间灵感。捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们 突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课 时，临时增加的内容或改变的教学方法等；学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑 等。教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。 4 ．珍视学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的 火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这样不仅使学生 的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见 解尤其是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 5 ．反思再教设计。—节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新；组织教学 方面有何新招；语言结构诸多误区有无突破；训练是否到位等。及时记下这些得失，并 进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。 教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己平提高到一个新的境界和高度。 二、课改研究的思路、方法、基本路线 （1 ）基本思路： 以课标为本，坚持“教学反思六条” ：第一条，坚持理念创新，注重转变教育教学 思想；第二条，坚持素质教育，关注学生的现实学习与未来发展，使学生掌握适应终身 学习的方法；第三条，坚持以人为本，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生 精彩文档 实用标准文案 的学习需要； 第四条， 坚持调动教师与学生两个积极性， 以学生为主体， 以教师为主导， 实现师生互动，教学相长；第五条，坚持构建“知识与能力、方法与过程、情感态度与 价值观”三维整合教学范式；第六条，坚持改变传统的、单一的教学方式与学习方式， 关注学生的学习兴趣与感悟体验，积极尝试合作性学习、研究性学习、个性化学习。 (2)基本步骤： 寻找问题