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* 23 难忘的一课 教案设计 设计理念： 《难忘的一课》是人教版五年级上册第七单元的一篇略读课文。本文叙述 了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景。 “我是中国人，我爱中国”作为文章的线索，情感的主线在文中反复出现。基 于它是一篇略读课文，在教案时，选择“难忘”设境铺路，作为深入文本的切 入点，并充分利用课文前的“导语”，明确本课的要点，让学生在课堂上有 目的的去学习、去感悟。 教案目标： 1. 认识 2 个生字。 2. 了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3. 有感情地朗读课文。 教案重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，。 难 点 ： 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教案准备： 1. 布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识。同时收集文中名人的资 料。 2. 教师制作课件。 教案过程： 一、质课题 二、初读课文，感悟难忘 1. 出示提示语，让学生归纳出本课时的学习任务。再请大家自由地朗读课 文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？不理解的词语联系上下文或查字 典，还可以问问老师和同学。教师巡视，相机指导。 2. 出示生词：高雄 光复 闽南语 国语 崇高 孔子 诸葛亮 孙中山 郑成功 开火车读，齐读。 3. 这篇课文讲了一件什么事？鼓励学生用自己的话说。 （课文写抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻 1 / 4 的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国 历代伟人像的深切感受。） 三、研读课文，深入理解 1. 一堂普通的语文课，却让人如此难忘！最让“我”难忘的话语是什么？ 教师抓住机会出示：“我是中国人，我爱中国。” 提出再读课文的要求：请同学们快速默读课文，边读边找出： “我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？是在什么情况下 出现，请用“～～～”画出相关段落，并试着在旁边写体会。 想想这句话为什么会让作者如此激动。 （学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句 子并在旁边写体会。） 2. 全班交流， A 第一次出现在哪里，指名叫学生读出来。课件出示： 我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学 习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着 : “我是中国人, 我爱中国 ! ” 他写得很认真 , 也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习 祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老 师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个 音，都发自他们火热而真挚的心。 1）指名读句子。问：从这些句子中你们体会到什么。指导学生交流自己的 看法。适时指导学生理解“光复”“闽南语”“国语”。 2 ）让学生写一写“我是中国人 , 我爱中国 ! ”这个句子，与文中的老师写字 的动作进行比较，引导学生抓住“一笔一画”“认真”“吃力”等词理解台湾 “光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。虽然也是刚刚开始学习， 虽然写得那么吃力，但他的中国心却不曾动摇。 B 师问：“我是中国人 , 我爱中国 ! ”第二次出现在文中的哪个自然段，谁 能读一读。课件出示： 2 / 4 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教 室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐 地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 1）从这两段文字中，你有什么体会？。 指导学生理解吸引作者走进