“统计与概率”中考知识梳理.pdfVIP

原文地址：作者： ( 本文发表于 2018 年第 3 期《数学金刊》） “统计与概率”是初中数学的四个学习领域之一，这部分知识在人们的生活实践有着 广泛的应用，在近年来各地中考中所占比例约为 15％. 初中阶段对该部分知识的学习分散在各 册数学书中，我们一起来将它们梳理一下吧！ 一、知识结构 二、重点知识 1. “两查”即普查、抽样调查 普查（又叫全面调查）的范围是所有考察的对象，抽样调查的范围是部分考察的对象 . 现实生 活中经常会进行一些调查，采取普查还是抽样调查既要考虑问题本身的需要，又要考虑实现的 可能性和所付出的代价的大小 . 例如，为让市民吃上放心月饼，某市质检部门对市场上销售的 月饼进行质量调查，面对种类、数量繁多的月饼，如果采用普查方式，虽然得到的结果准确， 但费时耗力不说、经过调查的月饼都被破坏无法继续销售，所以只能采取抽样调查 . 又如，为 防控 H1N1甲型流感，学校要记录师生每天的体温，因为要防治严重传染病，所以人数再多这 样的调查也应该是普查 . 当然抽样调查时，所选择的样本必须要具有代表性 . 例：要检测某地区空气的质量，如果只抽 取市中心的空气质量作为样本，这样选择就不具有代表性，就不能真实反映总体情况 . 在区分总体、个体、样本、样本容量这四个概念时，首先找出考察的对象，从而找 出总体、个体，再根据被收集数据的这一部分对象找出样本，最后再根据样本确定出样本容量 . 例：为了了解七年级 2000 名学生的数学成绩，从中抽取了 1000 名学生的期末数学成 绩进行统计分析 . 这个问题中，我们考察的对象是学生的数学成绩，因此，总体是所有 2000 名 学生的数学成绩，个体就是每一个学生的数学成绩，再根据被收集数据的这一部分考察对象即 1000 名学生的数学成绩，确定出样本即 1000 名学生的数学成绩，最后再根据样本的数目，即 收集的数据的数目，确定样本容量 1000 （注意没有单位）. 2. “双频”，即频数和频率 在一组数据中，我们称每个数据出现的次数为频数，而每个数据出现的次数与总次数的比值为 频率 . 如，“（ 2009 年宜宾）已知数据： . 其中无理数出现的频率为（ ）”. 题中共 5 个 数，无理数出现的频数是 3 （分别是 ），所以频率为 = 60 ％. 3. “三数” 即平均数、中位数、众数 一般地，我们会用平均数（算术平均数或加权平均数）、中位数、众数来描述一组数据的平均 水平 . 怎样计算一个同学某次考试的平均分呢？大家都知道，只要将各科成绩相加再除以科数就可以 1 2 3 n 1 2 3 n 了. 一般地，对于 n 个数 x ，x ，x ，……， x ，x= （x +x +x +…+x ）叫做这 n 个数的平均数， 又称算术平均数 . 1 / 6 某电台在招播音员时，要进行笔试和面试，并将上两项成绩按 3：2 的比例计算总成绩，甲的 两项成绩各为 90 分、80 分，其总成绩的计算就不能 90 和 80 相加再除以 2、而要用加权平均 数来算 . 如果一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，在计算这组数据的平均数时， 往往给每个数据一个“权”，那么这组数据的平均数就成为加权平均数，公式是 … . 上述问 题中甲的总成绩就是 90× ＋80× ＝ 86 （分）. 将一组数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数），叫 做这组数据的中位数 . 如，要求一组数据 4 ，5，