《2.腊八粥》教学设计和教案(附同步练习).docxVIP

《2.腊八粥》教学设计 1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。 3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。 5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。 2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。 仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。 1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 2. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 3. 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 一、创设情境，激情导入 1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人 5 秒内说出 以中国传统节日导入， 创设出浓浓的节日氛 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎 围，学生初步感受腊八 的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或 喝腊八粥的习俗，激发 赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘 学生学习兴趣。 粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一 切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件 1】 了解作者及写作本篇 文章的背景，有助于学 沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988 年），字崇文，湖南凤 生理解课文，感受真 凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生 情。 命”，中篇小说《边城》入选 20 世纪中文小说 100 强， 产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的 地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 二、初读课文，解决字词 鼓励学生多种方法识 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 记生字、理解词语，体 现学生学习的主体性、 主动性和自觉性，可以 提高自学能力，培养学 生爱写字、主动理解词 语的兴趣，教会学生正 确的写字方法和理解 词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。 三、再读感知，理清结构【出示课件 6】 1. 默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作 家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件 此环节的设计是教师 事情，能否用小标题概括出故事情节？ 帮助学生找到梳理结 提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展 构的方法，帮助学生从 现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐 整体上把握课文内容， 学习作者组织材料的 四、精读赏析，激发灵性 1. 作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料 和这些原料煮在锅里的状态？ 提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗， 这一环节是为了教学 生抓住重点语句理解 2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？ 文章和体会作者情感 提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年 而设计的，这是理解文 龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人 章的一个重要方法。 都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥 的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、 嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过 程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃， 真忍不住要尝上一口呢。 课堂小 结及拓 五、课堂作业 抄写是为了让学生勤 于积累，提高语文素 养。 展延伸 1、抄写课后生字。 分钟 原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《 》等。 》、散 2.给多音字注音。 （1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）敌，反倒使他干劲( （2）球场遇到劲（ 3.看拼音写汉字。 （1）我最喜欢吃糖炒 lì( （2）她把那丝 chóu（ )子。 ）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓 chóu（ ）的粥。 （4）糊糊涂涂： 5.感知课文。 本文以“ 粥的情节， 表现了一家人的其乐融融。 二、品读达标。 2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提 （4）内容混乱的。 二、1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。 2.该句运用反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说 明腊八粥