数学优秀教案模板（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 课件出示胎儿图，瞧！这就是八周大小的胎儿，看到我们好玩、可爱的样子， 你想说什么？引导学生发现胎儿时期头长占整个身长的一半，其它部分也占整个 身长的一半。教师追问：一半是什么意思？ 二、自主学习，小组探究 操作学具，理解一半（回顾平均分）。 学生解释。（师拿一个苹果，从中间切开。）问其中的一份是整个苹果的一半 吗？（是）为什么？像这种分法，在数学上我们叫——平均分。（板书：平均分 ——一半） （师拿一个苹果，故意切出一半大一半小）这一份是整个苹果的一半吗？（不 是）为什么？只有怎样分才可以说是“一半”？我们把一个苹果平均分成两份， 每份都是它的一半。 （设计意图：通过线段来理解分数对于三年级的学生来说比较抽象，所以借 助了身边的实物苹果来理解“一半”，自然引出“平均分”，使学生明确“平均分 成两份，一份就是一半”。沟通新旧知识的联系，为新知的学习做铺垫。） 创造符号，表示一半。 我们知道一个物体可以用数字“1”来表示，2 个物体可以用数字“2”表示， 那这“一半”该怎样表示呢？课件出示：让我们展开想象的翅膀，去表示一半吧！ （可以用图形、符号、数字或实物等。） 学生自由想象，创造符号，教师巡视。 （设计意图：“一半”的表示方法，教师要放给学生去创造、发明，充分展 示学生个性化的思维，培养学生的创新意识和符号感，经历“从图形到符号”这 样一个数学化的过程。） 三、汇报交流，评价质疑;;;;学 海 无 涯 （2） 抽象出线段。 师：请同学们仔细看，（课件演示把成人图上的纵向线段变成横向线段）;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 （一）教学反思： 通过执教这节课，我个人感觉的亮点之处是： 1.情境线与知识线彼此交错、融于一体。 在教学过程中我设置了两条主线：一是情境线，从谈话交流导入到一半的认;学 海 无 涯 分”——这一分数产生的关键来展开教学。 （三）需破解的问题：学生在描述分数意义时，很多学生的语言不规范，是 否需要引导学生说数学化的语言。 相关链接：/v_show/id_XNDc4NzE3OTMy.html ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 谈话：观察情景图，你发现哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问 题？ 引导学生根据信息提出问题： 1 号甲鱼池的面积是多少平方米？ 引领学生分析问题：1 号甲鱼池是什么形状的？ 学生回答：梯形。 教师引领：怎样求梯形的面积呢？ 今天我们一起研究研究“梯形的面积”（板书课题）。 【设计意图：教师创设情景，让学生读图了解信息，提出有价值的数学问题。】 二、小组合作，自主探究 ㈠回顾旧知，铺垫引领 同学们，前面我们学习了三角形和平行四边形的面积计算公式，三角形面 积的计算公式是怎样推到出来的？ 生：转化成平行四边形。 教师媒体出示图形的转化过程。;学 海 无 涯 ⑵小组探索。 小组合作探究，动手操作，教师巡视并参与指导。 【设计意图：让学生进行了大胆猜想梯形的面积怎么计算，进而产生了强烈 的要验证自己猜想的愿望。并积极参与探索活动。】 三、汇报交流，评价质疑 1.谈话引导交流。 同学们已经用不同的方法把梯形转化成了我们学过的图形，哪一小组的同学 愿意把你们的研究成果与大家分享？其它小组的同学可以随时提问。 预测： 生 1：我们小组是把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。（边说边演 示）;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 【设计意图：这部分内容是这一节课的重点也是这一节课的难点，采取小组 合作的形式，让学生主动探究，使新旧知识融为一体，学生自己推导出公示并用， 体验到成功的喜悦。】 四、抽象概括，总结提升 刚才通过大家猜一猜，剪一剪，拼一拼，我们把梯形转化成以前学习过的平 行四边形或长方形，从而找到了梯形面积的计算方法，这种方法我们归为转化法。 其实有很多新的图形都可以转化成我们学过的图形，这种数学思想方法非常重 要，在我们的数学学习中会经常用到它。希望同学们今后遇见困难要多想一想， 一定能找到合适的解决办法。 引导学生再一次的梳理总结梯形和转化后的长方形的关系，加深学生对梯形 面积的理解。;学 海 无 涯 2．课本自主练习第 4 题。（媒体出示。） 你能求出下面图形的面积吗？;学 海 无 涯 【设计意图：练习设计提供了生活化素材，使学生体会到数学与生活的密切 联系。让学生感受到所学知识为解决实际生活问题服务。】 5.拓展练习。课本自主练习第 11 题。（媒体出示。）;学 海 无 涯