四数上册人教版第1单元大数的认识亿以内数的大小比较优质教案.docxVIP

亿以内数的大小比较 课型 本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将 比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归 纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点： 教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解 决例题。 2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。 由于位数多、易看错，所以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几 位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，最高位上的数 大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉学 生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。 1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。 2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。 3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。 学 习 目 标 学 习 重 点 学 习 难 点 学 习 准 备 课 时 安 1.课件出示复习题。 （1）下面这些数是几 说说这些数各是几位数，它们的 （1）673000是 最高位是什么，然后全班交流汇 ( )位数，最高位报。 是( )位。 （2（2）比较数的大小。 流订正。并以这两道题为例回忆 是( )位数，最高 2132 897 5437 引导学生回忆万以内 6352 万以内数的大小的比较方法。 位是( )位。 (3)7698000 是 2.明确本节课所学的内容。 ( )位数，最高位 是( )位。 答案：(1)6；十 万 （2）8；千万 （3）7；百万 2.在（）里填上 “＞”或“＜”。 （1）556（ ）565 （2）897（ ） 965 （3）324（ ） 3240 （4） 6430（ ） 25 答案：（1）＜（2） ＜（3）＜（4）＞ 1. 观察情境图，谈谈从图 3.想一想，说一 说，比较两个数的大 2.观察图中各数据，比较并 小分几种情况？ 答案：分为位数 情 进行比较：2011 年哪些国 606500这两个数的位数少，数就 相同时和位数不同 境 家 到 我 国 旅 游 的 人 数 多 较小；其余几个数的位数多，数 时两种情况,位数不 ， 些？哪个国家到我国旅游 就较大。 同，位数多的数就 3.选择自己喜欢的一组进行 大；位数相同，先比 主 3.课件出示三组数， 比较，并说说自己是如何比较的。 较最高位，大的那个 4.明确数的大小分两种情 况：一种是位数不同，位数多的 4.比较下面每 数就大；一种是位数相同，先比 组数的大小。 较最高位，大的那个数就大…… （ 1 ） 76664 ○ 5.在老师的帮助下，逐步将 75664 。 60800 3658200 606500 2116100 4.引导学生讨论：怎 比较大小的方法用规范的语言总 （2）89620○ 9877 451572○ 543311 （4） 6790500○ 6970500 答案：（1）＞（2） ＞（3）＜（4）＜ 5.把下面的数 按从小到大的顺序 进行排列。 答案：7006080 ＜ 7060080 ＜ 7068000教学 过程中 老 师的疑问： 、 “做一做”第 1题。 固 “做一做”第 2题。 齐数位纵向比较的方法比较大 小。 练 习 ， 提 升 2.布置作业。 学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种 情况。由于亿以内数位数较多 ,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽 略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数 ,却忽略了让学生找出什么样 的方法去数位数不容易出错 ,在课堂上完成作业的时候 ,部分学生采用了把数进行 分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引 导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。 教师点评和总结：