幼儿园主题性游戏设计 生活中的数字.docVIP

幼儿园主题性游戏设计: 生活中的数字 　 主题产生背景 皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”我们可以发现：生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数字。如：电话号码、电话机上、电脑上、钟表上、汽车牌号、家庭住址、食品包装袋上的生产日期、保质期、重量、年龄、衣服的尺寸等等。数字是人们在生活中发明并创造出来的一种符号，具有一定的抽象性。以往的数学教育以书面材料为主，大量的操作材料是幼儿学习的主要方式。这样的学习能在一定程度上使幼儿掌握相对系统的数学知识，但这些内容往往不能在生活中被幼儿自觉地应用，数学成了脱离生活的抽象内容，数字更是一个抽象的符号，幼儿很难真正掌握。现在我们越来与越关注来自幼儿直接生活经验中的数学问题，强调将数学用来记录有意义的概念关系。主题活动“生活中的数字”就是基于此而产生的，是对幼儿园数学活动生活化的探索。 生活中的数字二、主题网络及目标： 生活中的数字 家园目标：充分调动家长的积极性，帮助幼儿关注来自直接生活经验中的数学问题。实践目标：通过实践操作活动解决实际生活中的各种简单问题，帮助幼儿提高对数字的认识和运用的能力，培养幼儿的创造力、想象能力、抽象逻辑思维和探索周围世界的能力和兴趣。环境目标：创设主题环境，引发和支持幼儿主动获取有益的经验，成为幼儿的经验、想法、表达、表现的空间。游戏目标：通过做一做，玩一玩，学会解决实际生活中的各种简单问题， 家园目标：充分调动家长的积极性，帮助幼儿关注来自直接生活经验中的数学问题。 实践目标： 通过实践操作活动解决实际生活中的各种简单问题，帮助幼儿提高对数字的认识和运用的能力，培养幼儿的创造力、想象能力、抽象逻辑思维和探索周围世界的能力和兴趣。 环境目标：创设主题环境，引发和支持幼儿主动获取有益的经验，成为幼儿的经验、想法、表达、表现的空间。 游戏目标： 通过做一做，玩一玩，学会解决实际生活中的各种简单问题，体验游戏的快乐。 总目标： 1、引导幼儿寻找生活中有趣的数字，发现数字与人们生活的关系。 2、通过不断探索、操作，引导幼儿发现生活中有关数学的疑问，学会解决实际生活中的各种简单问题，在活动中进一步巩固加深对数字的认识。 3、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。 4、通过做一做，玩一玩，体验游戏的快乐。 教学目标： 教学目标： 发现周围世界中处处有数字，体验发现的乐趣。在活动中进一步巩固加深对数字的认识。能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。 1、开展“生活中的数字”家庭摄影展和图片展。自制数字物品展览。创设娃娃家、乘汽车、数字剧场等游戏情境。 1、开展“生活中的数字”家庭摄影展和图片展。 自制数字物品展览。 创设娃娃家、乘汽车、数字剧场等游戏情境。 布置幼儿在生活中寻找记录的图片或拍摄下的生活中有数字的照片。 语言活动：哪里有数字 语言活动：哪里有数字 数学学活动：*认识统计不同的数字符号 *设计车牌 音乐活动：数字歌 健康活动：跳格子 美术活动：*我设计的数字小区 *自制电话簿 到幼儿园、超市、马路等不同场所中寻找各种各样不同的数字。 到幼儿园、超市、马路等不同场所中寻找各种各样不同的数字。 模仿在“电影院”寻找座位，红绿灯的倒计时等游戏。 1、音乐游戏：我是数字娃娃；2、娱乐游戏：好玩的数字，电影院等； 1、音乐游戏：我是数字娃娃； 2、娱乐游戏：好玩的数字，电影院等； 3、美工游戏：制作门牌等； 4、益智游戏：数字棋等； 5、体育游戏：乘汽车等。 三、主题游戏产生 生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数字。早上按时上幼儿园（时间）；吃多少食物（量）；玩什么样的玩具（形状）；排队（序列）等等。新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值中这样指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字和重要和有趣。”在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数字和重要性和实际意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。如何让幼儿在真实的情境中学习用数字知识来解决生活中的问题，充分体验到数字的重要性呢？在平时的区域游戏活动中，我们发现幼儿对“乘汽车”“电影院”等游戏特别感兴