部编人教版二年级数学下册 第7单元 1000以内数的认识(二)导学案.docx

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：1000 以内数的认识（二）课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时 使用说明及学法指导： 教师复 1、自学课本第 77、78 页例 3、例 4 及做一做，用红笔勾画出疑惑点； 备栏或 学生笔 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 记 栏 3、带﹡号的帮扶生不做。 1、进一步感知一千。 教法：引导启发。 学法：观察、思考、操作。 教具准备：点子图、算盘。 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本 77、78 页内容。 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例 3。 一百个一百个地圈，有 10 个一百，所以是 1000。 ③、你还有什么发现或问题？分组讨论。 ④、同学们根据发现，小组讨论交流。10 个一百是 1000。 900 和 100 合起来是 1000。1000 里面有（ ）个十。 （二）、教学例 4。 算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。 算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。 3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数 第二档是十位，第三位是百位…… 说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。 一个下珠表示 1，五个下珠合起来就是 5；一个上珠就是 5，两个上 珠就是 10， 0 用空档表示。教师示范在大算盘中拨入 1----9。 注意：5 一般用一个上珠表示，而不用 5 个下珠表示。10 不用 2 个上珠表示，也不能用 5 个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数 一样满 10 向前一位进 1。 A、认读算盘上 1 到 9 各数。 拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。 拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨） 食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨） 中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨） 5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去 1----9 各数。 6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生， 拨数时也要从高位拨起。 ）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数 2、“你知道吗？” 472 同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。 4、先拨一拨下面各数，再写出来。 （四）、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？ 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、 在算盘上拨出 1——10 的数 3、 在算盘上呈现 17，指导学生读数。 4、 在算盘上呈现 254，指导学生读数。 5、 在算盘上呈现 180、309、600，指导学生读数。 6、 认识算盘上表示的 10、100、1000。 在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。 223 820 2、先拨一拨下面各数，再写出来。 二百三十七 七百二十五 3、游戏性练习。 1000 以内数的认识（二） 10 个 100 是 1000 900 和 100 合起来是 1000 一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，空档表示 0。