部编人教版六年级道德与法治《人大代表为人民》第一课时教案.docxVIP

六年级 单位：苏州工业园区星湾学校 人民代表大会制度是我国的基本政治制度。本课通过刘力的经历，带着学生一起了解 人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途径。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 2. 通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体 现。 3. 培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 小学六年级的孩子社会性开始萌芽，他们对社会和国家的事务感兴趣，对于社会百态和 国家常务具备一定的观察能力和质疑能力，却缺乏相关的理论知识支撑。六年级的学生收看 时事新闻并不多，所以人大代表的选举离学生的日常生活还是有一定距离的。但是由于他们 已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。 本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和 资格这三部分内构成。教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生日 常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解有关 知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和资料收集中学习。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点 重点：了解人大代表产生的方式和程序。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 引入教材中刘 力的形象，用朋辈 的力量拉近人大代 表选举和学生们的 距离。用社区宣传 来中的选举告示引 起孩子了解人大代 表的兴趣。 1.学生观看 2.学生阅读告示内容 3. 预设：我知道了区里要选人大代表 了。 4.学生阅读 这个环节让学生们 一起参与设计采访 提纲，引发大家对 于人大代表的好奇 和思考。区人大代 表李叔叔的解说生 动展示了各级人大 代表之间的关系， 再配合选举法的规 定，符合六年级学 生的认知规律 1.学生质疑，预设：怎么选呢？选谁 呢？谁来选呢？ 2.学生讨论，完成提纲。 3.学生上台讨论，统计出大家都想问 的问题。 5.学生读知识窗中的《直接选举和间 接选举》 5.各级人大代表的选举方式还有不同 呢，来看一看我们的选举法的规定吧。 1.学生倾听 创设跟随爷爷 奶奶去选举现场这 个情景，用这样生 活的活动来展示枯 燥严肃的选举过 程，让孩子感受到 选举过程的神圣 性。 是的，选民证表示这个公民拥有选举 2.学生观看视频 权。而选票上填写的就是被选举的代表的名 3.学生回答，预设：选民证，选票 4.学生观看视频 刘力把这个过程记录了下来，你能帮助 他排列好这些活动的顺序吗？ 四、读懂宪法规定，了解代表选举资格： 1.刘力听了爷爷的话，也觉得非常激 动，让我们来听一听他的心里话。（出示音 频：多么神圣的选举呀，我也想参加，投上 属于我的一票。）有没有同学和刘力的想法 一样呀？ 这个环节的活 动分为两个部分， 先让孩子根据已知 已学猜一猜谁有选 举资格，引发他们 对于选举资格的思 考。了解选举法相 关知识后再次做同 样的活动，则是自 我校正的过程，也 能让枯燥的法律更 加容易理解和内 化。 1.学生听，回答：我也想去。 2.学生回答 出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、 罪犯、外国人、富人、穷人……。 3.关于选举资格，法律是这样规定的， 让我们来读一读。（出示选举法相关条例） 4.现在，你再看看这些人，哪些是可以 参与选举，哪些是不可以的呢？让我们来连 一连，写一写吧。 交流。 总结语中既有 对这节课的总结和 升华，也引出下一 节课的内容，让学 生做好收集资料等 准备。 七、教学评价设计（ 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 八、板书设计（本节课的主板书 选举资格真神圣