部编版小学语文六年级上册《语文园地三》教学课件.ppt

胜日：好日子。 　寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：短时间。 等闲：平常、随意。 诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉。你从中看到了什么？ 其实，这首诗是一首哲理诗。正 是因为朱熹爱读书，才识渊博，他才 成为南宋著名的哲学家、文学家、教 育家。 泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 * * 第1课时 第2课时 语文园地三 带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？ 交流平台 第1课时 在学习《竹节人》这篇课文的时候， 有几个阅读任务是要找到与这个任务 相关的段落去进行分析体会的。 《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。 《故宫博物院》篇幅很长，我学会 了要根据自己的阅读目的去选取相关 的材料进行阅读。 在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。 学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不 强的内容，不需要逐字逐句地读，这 样可以提高阅读速度。如，带着“写玩 具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。 　　阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。 朗读以下三句描写人入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 语句段运用 摆：表现玩竹节人的阵势大。 攒着：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。 伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。 一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹 纠结的样子。 叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的样子。 手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑:表现出罗丹的愉悦。 吁了口气:一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。 读下面句子理解加点部分在段落中的作用。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没 · · · · 有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 · · ·· 有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。 根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。 示例一：我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。 示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧。 第2课时 春回大地　春光明媚　春光融融 春光旖旎　春色怡人　春燕回巢 春色迷人　春色无边　春意盎然 关于春的词语 日积月累 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟