1--1--2礼仪修养显个人魅力.pdfVIP

教学设计方案 课题 章节 1--1--2 二、礼仪修养显个人魅力 班级 1731、 1732 课时 总 4 教 知 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义， 识 提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯 学 目 标 目 能 自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人 的 力 目 标 德 尊重自己和他人， 平等待人 , 真诚礼貌； 以讲礼仪为荣， 以不讲礼仪 育 为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象 目 标 教学重点 1）个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义 , 清楚个人礼仪规范与自身修养、 社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼 仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反 映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含 的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪 表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼 仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。 2）个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、 引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规 范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯， 促使良好社会风尚形成， 使人与人之间、 人与社会之间达到高度和谐与有序， 努力推进整个社会精神文明程度的提高。 教学难点 个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的重点和难点， 我们中华民族虽然 有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”。中 学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的不多见。那么， 怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、 学校和社会要给学生创造良好 的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影 响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于 激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥 的理论说教。 教学方法 讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学法 教学环节 教 学 过 程 二、礼仪修养显个人魅力 提出案例，创设情境，激发学生兴趣。 案例 1 学生小王，学习成绩优异，可是多次参加了用人单位面试都没有成功。 她大为不解， 请学校的就业指导老师指点， 老师很快发现了她的问题： 说话声音小， 底 气不足，面容苍白，无修饰，头发梳理不整。 案例 2 有一位伦理学家做过这样一个实验，当他以不同的仪表在同一地点出现 时，得到的反应却截然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时，显得颇有风度， 大家对他礼貌有加；当他打扮成一副流浪汉的模样时，人们对他不屑一顾。 案例 3 一次，某著名公司的董事长去理发。由于过度的