幼儿园建构区游戏的指导方法.pdfVIP

建构区游戏的指导策略 1.让幼儿了解建构游戏的基本方法。 教师根据班级实际情况规划出各种建构游戏在一段时期内的基本玩法， 包括一些必要的 游戏常规， 以便有效地指导幼儿游戏。 如： 小班幼儿在建构游戏的时候可以让幼儿先练习堆 高。开始游戏的时候为幼儿提供一种材料， 避免游戏材料分散幼儿的注意力， 教师可以为幼 儿提供一些易拉罐， 让幼儿尝试堆高， 给幼儿充分的操作机会， 让幼儿在实践中积累堆高的 经验。幼儿通过反复尝试， 就会发现堆高的时候把易拉罐按照一个方向一个个套在一起会比 较牢固。 当幼儿第二次尝试堆高的时候我们就可以给予幼儿数量上的自主选择权， 让幼儿尝 试突破将 5 个以上的易拉罐堆高， 幼儿堆高以后， 就会发现太高很容易倒掉， 他们自然就会 想办法将几个易拉罐堆在一起， 那样就会比较牢固。这样，就需要老师引导， 教会孩子围圆 的技能， 当孩子有了几次自由搭建的机会后， 他们掌握堆高和围圆的技能后， 就可以给孩子 一定的游戏情境，比如说搭建阳光城市、 小动物的家，根据游戏的需求推进目标， 渐渐让孩 子学会一些基本玩法。 小班的孩子，在建构区里游戏的时候，常常会没有目的地去选择材料，直至把建构区所 有的材料都用完，他们更多地会去关注自己可以拿哪些材料而忘记自己的建构目标。因此， 我们有必要建立一些游戏常规， 比如说： 拿一个小篮子， 装上自己需要的材料，小篮子里材 料都搭建完了， 再去取材料，游戏结束的时候，可以保留建构作品，但是要将多余的材料送 回去。 在建构区，为幼儿贴上固定的材料标志，这样幼儿就知道将玩具归类。只有让幼儿形 成良好的常规，才能更好地提升游戏质量。 2.有目的地观察分析幼儿游戏动机和兴趣需要。 观察是有效指导的前提， 教师要善于观察幼儿的兴趣点， 了解他们想搭什么， 用什么搭， 怎么搭，提一些必要的建议，为幼儿完成搭建提供便利的条件。 教师的观察过程要渗透到幼儿一日活动中， 通过观察孩子一定时期内的兴趣点， 及时把 握幼儿随机生成的兴趣需要， 从幼儿的兴趣和生活经验出发， 进行有效的引导， 应有意识引 导全体幼儿进行观察、关注新鲜事物，拓宽幼儿的知识经验， 以调动全体幼儿的兴趣， 激发 幼儿的创造思维。 如在幼儿练习堆高技能的时候， 因为阳光城市离幼儿园比较近， 而且高高的建筑群让幼 儿一目了然， 因此， 我们在幼儿掌握堆高和围圆技能后， 就给孩子创设了一个阳光城市的情 境，让幼儿搭建。一次我在观察他们搭建，那次孩子们搭建好了几个高高的建筑群后， 住在 阳光城市的豆豆忽然说： “阳光城市外面有一个围墙的，那样小偷就进不来了。 ””那我们也 来搭一个大大的围墙， 好吗？” 我的提议得到大家的认可， 孩子们很快就找来材料搭建围墙， 围墙搭建好了， 孩子们很有成就感， 就在这个时候， 调皮的奕奕忽然扮演成大灰狼的样子说： “我是灰太狼，我要来抓小羊！ ”说完就把围墙推倒了。他的行为激起大家的公愤，孩子们 气愤地推拉着他， “这里是阳光城市，不是羊村！ ”“这里就是羊村，我要来吃喜羊羊！ ”奕奕 仍旧坚持自己的意见， 我在一边观望， 想看看孩子们是怎样解决的。